大家好，关于鱼米之乡教学反思简短很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于江南的教学反思与不足的知识，希望对各位有所帮助！
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一、幼儿园大班美术教案
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是我精心整理的幼儿园大班美术教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
突然间，地裂了，教室倒了，家没了，只见瓦砾遍地，满目疮痍。5.12大 *** 后， *** 不断，人们每天最多的话题就是有关来自灾区的消息和同时开展的为预防 *** 再次发生而进行的防震知识的学习和演练活动。特别是电视画面中灾区孩子们企盼、迷茫的眼神，仿佛在问：" *** 了，我的家在哪里？"由此，我生成了大班美术活动--《美丽的家园》。通过这一活动，唤起幼儿对美丽家园的美好憧憬，用自己手中神奇的画笔表现出心目中最理想的多功能绿色环保型家园。同时，唤醒幼儿对灾区儿童的同情心及无限爱心。
1、激发幼儿想象力、创造力，拓展对美丽家园的无限憧憬及遐想。充分体验绘画活动的乐趣。
2、活用学过的或想象的绘画知识装饰天空、房屋、树木等。
3、教育幼儿要从小热爱祖国、热爱家乡，关爱周围的人。
4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
5、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
1、看电视报道，让幼儿了解 *** 后满目疮痍的家园，以激发幼儿强烈的创造 *** 。
2、人手一份绘画纸和油画棒，多种彩纸。
师："孩子们， *** 了，我们伟大的祖国遭受了巨大的灾难，我们大家都佷难过……''
幼A："老师，灾区的小朋友没有了家，他们真可怜！"幼B："我希望他们能住上更加漂亮的房子。"幼C："老师，我想用我的彩笔给他们画一个美丽的家。"（评析：通过谈话，让小朋友了解灾区 *** 情况，同时唤起幼儿对灾区小朋友的同情心，并将同情心用自己的实际行动转化为对灾区人们的无限爱心。）
2、观看专题片--"神奇的九寨"。让幼儿了解四川美丽的风光、淳朴的乡土风情。
（评析：通过观看，让幼儿了解峨眉山、青城山、乐山大佛、都江堰、九寨沟，让幼儿知道中国四川是一个神奇美丽的地方。）
3、在中国地图上找到四川-- *** 、映秀。
（让小朋友永远记住这些地名、这些美丽的地方。）
4、结合常识教学活动和观察 *** ，让幼儿对我们美好的中国（家乡）有一个较全面较充分的了解，让幼儿知道中国真大，中国真美，激发幼儿的爱国热情。
5、以《梦中的家园》为题，幼儿展开讨论。
幼A：老师，我梦中的家园在太空中，那里远离灾害，没有污染。
幼B：我梦中的家园没有难闻的气味，河水是清澈的，听不到机器的轰鸣声。
幼C：我梦中的家园空气清新，蓝天白云，绿草地，还有许多小动物 *** 。
幼D：老师，太空幼儿园里更好玩，那里的房屋不会坍塌。
幼E：我设计的美丽家园要像龙王的水晶宫一样漂亮。
……（评析：通过讨论《梦中的家园》，为幼儿展示一个神秘梦幻的美好世界，拓展了幼儿的思路）。
6、自主 *** 绘画活动--"美丽的家园"，幼儿绘画，教师巡回指导。
（评析：幼儿利用绘画、粘贴等 *** 表现出自己心中理想的生活环境，并通过这一活动激发了幼儿的想像力，幼儿用画笔画出了自己心中最美、最奇特的美丽家园。同时经过教师的精心指导，幼儿设计出的画面内容丰富、新颖独特。）
7、评价活动：展示幼儿作品，倾听幼儿的构思。
（1）幼儿相互介绍，讲述作品内容。
（2）请部分幼儿进行交流，讲述自己的设计意图。
（3）教师对幼儿作品进行总结，并对幼儿提出希望。
整个活动环节自然相扣，主线清晰，幼儿不仅对我们美丽的家乡（中国）有了较全面清晰的认知和了解，同时通过教师对灾区情况的介绍，让幼儿对灾区小朋友的学习、生活情况有了进一步的了解，并激发了幼儿同情心及博大的爱心，记住在这次 *** 中 *** 的亲人和同胞，记住奋战在 *** 之一线的 *** 叔叔、医生 *** 、广大的志愿者，树立长大后建设我们美丽家园的决心。
湖州是太湖边上有名的“鱼米之乡”，让幼儿能够了解家乡人们是怎样生活的？渔民伯伯是如何捕鱼的？新鲜的鱼儿是从何而来的？而且，平时在学校期间，我发现幼儿也很喜欢饲养一些小鱼等水生动物，我根据幼儿的兴趣，设计了这个教学活动。
1、初步了解横线、竖线交叉形成的效果，能大胆编制自己喜欢的
2、能绘画出几种基本的网状图形；
一、教师做小鱼游动作，带领幼儿进入活动室。（配乐）
1、师：（1）从前有个捕鱼人，他非常厉害，他捕了好多好多的鱼。看！（出示 *** ）他为什么他能抓到这么多的鱼呢？（捕鱼人用网抓鱼）这些鱼能不能从网里跑出来？为什么？他的网怎么织的？怎么样的？（观察网的特点，认识横竖线交叉的编织 *** ）为什么能牢牢网住鱼不会跑掉呢？（注意观察网眼的疏密）
2、师：小朋友你们仔细看看这张图上，有没有发现鱼是不是
都 *** 到了？（一条鱼跑得出来，说明编织时注意控制网眼大小）
1、师：这个捕鱼人很聪明，你们看看他是用什么颜色的线织网的？那他捕到的鱼是什么颜色的？为什么他要这么做呢？（理解“ *** 颜色”，这样鱼不容易辨别）
1、师：除了这样的编织 *** 编网，还可以怎么编？你还见过
2、尝试让若干幼儿讲述、表现创编的鱼网
师：现在请你们也做一个小小捕鱼能手，去编织一张和别人不同
的鱼网，看谁捕的最多最能干！出发！
师：捕鱼人都很累了，我们现在来休息一下！看看今天是不是大
丰收？有没有都网住鱼呢？（观察幼儿编织的网有没有注意疏密和颜色，最主要肯定不同编织 *** 的网）你觉得谁的网编织的更好？
师：今天我们也大丰收了，抓了这么多的鱼，我们拿回去吃鱼大
《有趣的动物》是大班最近进行的一个主题活动，在认识狮子时，我们组织孩子观看了动画片《狮子王》，孩子们非常喜爱小狮子王辛巴，狮子威武的形象也特别吸引孩子们的注意，他们很想画画狮子，为了让孩子们画出自己心目中的形态各异的狮子王的形象，我设计了这次美术活动以满足孩子们的需要。
1、引导幼儿用各种造型画狮子的鬃毛，表现狮子的威武，激发想象力和创造力。
2、培养幼儿审美感受，学习欣赏评价同伴的美术作品。
3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。
4、幼儿8K白纸、油画棒、剪刀。
前几天，我们一起看过动画片《狮子王》。今天， *** 有要竞选狮子大王了，许多狮子都来登台亮相了，他们要选毛发最有特色、最显威风、更具风度的狮子当选为狮大王。
（评析：以竞选狮子大王为锲机，激发幼儿设计狮子大王的 *** 。）
下面我们一起来欣赏这些雄狮，仔细看看，他们长得什么样子？
1、狮子的头是什么样子的？头的颈部有什么？头上有什么？
2、身体是什么形状的？有几条腿？尾巴像什么？
小结：雄狮长着大大圆圆的头，颈部披着长长的金 *** 鬃毛，大大的鼻子，炯炯有神的眼睛，吼叫声威力四射。椭圆形的身上有四条腿，尾巴像鞭子。
（评析：通过欣赏一系列的狮子 *** 的课件，从狮子的真实照片——狮子的 *** 画——狮子的简笔画——小朋友画的狮子多方位的欣赏，加深幼儿对狮子外型特征的印象，梳理狮子的外型特征。）
1、假如你是小老师，你要给狮子大王画像你觉得应该怎样画？
2、小组讨论后，请个别幼儿讲讲画狮子的步骤。
（评析：运用让幼儿自己当小老师，教别人画狮子的 *** ，调动了幼儿的主观能动 *** 。让幼儿在欣赏狮子 *** 的基础上，自己归纳出画狮子的基本步骤，体现了让幼儿主动学习的教学理念。）
今天，我们把自己想象成参加竞选狮子大王的狮子，当小小设计师，设计与众不同的鬃毛造型。你想设计什么样的狮子鬃毛造型？使你的狮子看上去很威武，像个大王的样子。
2、请幼儿介绍，自己设计的狮子鬃毛造型的设想：
如：设计心型的狮子鬃毛；像妈 *** 卷发一样的狮子鬃毛；像游泳圈一样的狮子鬃毛；像白云一样的狮子；像火苗一样的狮子鬃毛；有许多长方形组成的狮子鬃毛等等。
小结：要设计与众不同的狮子鬃毛造型，狮子的脸要画得大，毛发要多，要丰富，一直要画到纸的边缘，要把狮子大王毛发的茂盛、威严充分地表现出来。
画好后，涂上漂亮的颜色，涂色时要注意颜色的搭配，可以将冷色与暖色搭配起来涂色。涂好后把自己画的狮子沿轮廓线剪下来，贴到大森林里，参加狮子大王的竞选。看看谁能当选为狮子大王。
（评析：通过让幼儿当小小设计师，设计自己狮子的鬃毛造型，竞选狮子大王，引导幼儿创造 *** 地画出不同的狮子鬃毛造型，激发幼儿的创造积极 *** 。幼儿相互交流狮子鬃毛的造型的设想，有助于幼儿相互学习，互相借鉴，拓展思维。）
幼儿 *** 作画，放《狮王》的背景音乐。
幼儿画好后，沿轮廓线剪下狮子，将自己的狮子贴在教师准备的背景图上。
你认为哪只狮子是狮子大王，说说你的理由。
引导幼儿从狮子的造型、神态、颜色的搭配及狮子鬃毛造型的设计等方面进行评价。
最后，教师宣布：每个狮子都以他的自信赢得了成功，因此，我们个个都是“狮子大王”。
（评析：用评选狮子大王的形式，引导幼儿欣赏评价同伴的美术作品。教师最后宣布每人都是狮子王，对幼儿进行赏识教育，让幼儿体会成功的愉悦心情。）
教学有法，但无定法，贵在得法。随着教育 *** 的不断深入和新教材的实施，具备人本思想的.教育理念， *** 活泼的教学方式，为我们开启了一片教育新天地。一堂好的欣赏活动，让活动教学充满生命力。通过老师和孩子们之间平等互动与交流，使他们在愉快的、轻松的、游戏的情境中接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造等的艺术能力，充分获得自信表现自我。同时老师的肢体表现形体艺术的影响是无穷的。
小百科：狮子（学名：Panthera leo；英文名：Lion）：简称狮，中国古称狻猊。是一种生存在非洲与 *** 的大型猫科动物，是现存平均体重更大的猫科动物，也是在世界上唯一一种雌雄两态的猫科动物。
1．能自主选择材料，大胆地进行 *** 装饰活动。
2．在活动中不断发展创造想象及动手 *** 作能力。
4．培养幼儿的观察、 *** 作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
1．空白 *** 人手一个，范例3个。
2．装饰材料、剪刀、双面胶若干。
3．道具：丝巾、彩棒、花莲、小伞、扇子若干。
4．背景图一幅，音乐磁带、录音机。
（1）出示背景图，小朋友们猜一猜这是什么地方？
（2）放音乐，小朋友们听一听，人们在俱乐部里干什么？
（3）小结：新的一年开始了，欣欣俱乐部正地举办一台别开生面的化妆舞会呢，人们有的戴上漂亮的花仙子 *** 、有的戴上可爱的兔子 *** *** 、还有的戴上奇怪的怪兽 *** ，大家你不认识我，我不认识你，可以 *** 自在的唱歌、跳舞，玩得可开心了。瞧，钱老师也收到了主持人寄来的请帖，你们说我带哪个 *** 去好呢？为什么？
（1）小朋友想和老师一起去参加迎新年化妆舞会吗？你想做个什么样的 *** 呢？
（2）老师为小朋友准备了粘纸、吸管、鸡毛等材料，你想用哪些材料来打扮 *** 呢？
3．幼儿 *** *** ，老师巡回指导。
（1）讲解 *** 作要求：小朋友可以自主地选择喜欢的材料来打扮 *** ，活动中注意谦让，不影响他人，活动结束后要主动整理物品。
（2）指导并帮助能力弱的幼儿完成作品。
（3）提醒先完成的小朋友，跟 *** 讲讲自己做的是什么 *** ，用了哪些材料。
（1）你做的是什么 *** ，用了哪些材料，它有哪些特殊的地方。
（1）时间不早了，我们选择一样最喜欢的道具去参加化妆舞会吧！2）音乐起，师幼共同舞蹈。
在整个活动中，我首先出示了自己的作品，我 *** 了两个不同表情的 *** 引出活动，激发幼儿的参与的积极 *** ，在同时又出示了 *** 的材料用幼儿来 *** 。让幼儿说说自己的五官长在什么地方，来引导幼儿去观察不同 *** 的不同特征。我在材料里准备了不一样的眼睛，不一样的嘴巴，不一样的耳朵和鼻子和不一样的眉毛。去让幼儿大胆地想象做一个能夸张的表现人的表情的 *** 。当幼儿戴上自己做的 *** 后，幼儿的那种开心之情真是不言而喻。整个活动虽然幼儿热热闹闹的讲、做显得很次序井然，但是还是有许多的问题：
1、讲解于 *** 作 *** 可以更童趣点、合理点。
我重点讲解了五官的摆放位置，特别是眼睛和鼻子摆放正确的位置。可以让幼儿在摆放时和自己对比等等。
活动中一些能力相对差一些的幼儿可以请求已经完成作品的幼儿的一些帮助，教师没有安排快速的幼儿帮助他们，以至于动作快的幼儿很快，而慢的幼儿则一堂课下来，什么也没有贴好的情况发生。
在活动的之一环节，由于教师给幼儿的提问过多，导致幼儿 *** 作的时间有限，应该减少提问的时间，多一点让幼儿探索的机会。
1、表现自己对地球家园的认识和热爱，激发幼儿保护地球环境的情感。
2、在掌握有关地球表面的知识上，尝试用添画的方式表现地球的面貌。
3、合理地运用鲜明的对比色彩进行渲染，注意颜色搭配协调、饱满。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
1、重点：有关地球表面知识的基础上，尝试用添画的方式表现地球的面貌。
2、难点：合理运用鲜明的对比色彩，颜色搭配协调、饱满。
教学欣赏VCD《地球是我家》、《幼儿欣赏册》、彩色卡纸、油画棒、黑色水彩笔、教师范画《我们的地球》
1、教师引导幼儿提问：我们住在那个星球上呀?(地球)
2、感受地球的形状和不同地域的环境特点。
播放教学欣赏VCD《地球是我家》引导幼儿欣赏在太空中的和鸟瞰下的地球，地球上的各种各样美丽的生物以及人类现代生活的环境等。(提问：地球上都有些什么?不同地方有什么特点?)
3、启发幼儿发现地球的颜色与不同地域的关系。
4、引导幼儿欣赏教学欣赏VCD中的作品《韦雷德里克斯的牧场》感受作品中不规则的分割线和丰富的色彩。(提问：你在画中看到了什么?画面中的线条有怎样的特点?为什么画家要用这些颜色?这些色块 *** 着什么?丰富的色彩给你怎样的感受?)
1、教师出示范画《我们的地球》，引导幼儿欣赏作品，感受其独特的形式语言和表现方式，引导幼儿说说小画家是怎样表现地球的。(提问：画中用了哪些颜色?地球的上下两部分用了什么颜色?这样的颜色 *** 什么含义?)
2、引导幼儿运用对比欣赏的方式感受不同幼儿作品的表现内容和方式，说说自己最喜欢哪一幅作品，为什么?
3、教师出示彩色卡纸，启发幼儿思考，你想表现一个怎样的地球，为什么?
4、引导幼儿在画纸中先画一个大小适当的圆形表现地球，在添画表现地球的面貌。
5、幼儿创作，教师巡回指导，引导幼儿围绕地球的外形运用黑色水彩笔添画出相关的事物。
6、启发幼儿用和谐的颜色表现主体地球和背景。
教师小结：展示幼儿作品，请幼儿互相评价，说说同伴画的地球上最美的地方是哪里?
一篇说明 *** 的文章，其教学的重点应是引导 *** 在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使 *** 从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于现在 *** 的年龄特点，他们对宇宙与地球感 *** 认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织 *** 在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为 *** 提供地球的奥秘的相关网站，充分的让 *** 通过资料去感受。
新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是 *** 。《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球小、人类活动范围小”“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住”这几个方面介绍的，教学时，我充分让 *** 去自主阅读，自主探究， *** 谈体会和感受，使 *** 在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了 *** 自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。
在 *** 充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使 *** 心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让 *** 深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。这时 *** 在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了 *** 开阔的思维空间，使 *** 在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园──地球，精心保护它吧！终于成了所有 *** 的呼声。
最后的拓展延伸，让 *** 整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽 *** 的课外阅读，而且也培养了 *** 搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课，也有一些遗憾， *** 理解宇航员说的这句话不够全面， *** 回答的面有点窄。
小百科：地球（Earth）是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排为第三颗，也是太阳系中直径、质量和密度更大的类地行星，距离太阳1.5亿公里。地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。
1、引导幼儿学习在稻草上较均匀地涂色并印画的技能。
2、引导幼儿探索发现，培养幼儿初步表现美的能力。
稻草画一幅、稻草若干、颜料、笔等
1、师：“小朋友你们看这幅画怎么样？美吗？为什么？是用什么材料 *** 出来的？”
（引导幼儿仔细观察画是用稻草捏贴拓印出来的。）
(二)引导幼儿探索稻草拓印的 *** ：
1、师：“那这么漂亮的稻草画是怎么 *** 的呢？
（幼儿 *** 交流发表自己的观点。）
2、师：“小朋友说的很好，首先我们先要思考用稻草贴一幅什么样的画，然后选择稻草开始捏贴，贴好后选择你喜欢的颜料涂上去把它拓印下来。在印的时候我们的小手是不能移动的，要按住，而且颜料取的时候也要注意不能太多也不能太少，否则就影响画面效果。”
1、注意构图，思考再进行稻草捏贴。
1、师：“请小朋友来说说哪幅作品更好？为什么？”
秋天，是稻谷丰收的季节，根据季节特点及生活在农村这个环境中，小朋友对稻草比较熟悉见得比较多而且又容易收集，于是我设计了版画《稻草捏贴》这个活动。
1、通过欣赏四季景色的变化，使幼儿感受色彩与冷暖的相应关系、丰富审美经验。
2、大胆地运用不同色彩表现春、夏、秋、冬四个季节的主要特征。
3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
2、请幼儿想一想用什么 *** 描绘四季，选择自己需要的颜色、工具和材料。
3、教师观察并指导幼儿进行色彩的尝试活动，鼓励幼儿大胆地按自己的想法绘画，注意发现幼儿的困难，适时地给予帮助。
4、展示幼儿的作品，鼓励幼儿交流和欣赏作品。引导幼儿感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表现的冷暖。
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励 *** 的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
二、一年级语文上册单元教学反思
学习的目的在于运用。教师鼓励 *** 在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发 *** 学习的热情。以下是我给大家整理的一年级语文上册单元教学反思，喜欢的过来一起分享吧。
这篇识字课文是由12个象形字及12幅小图组成的，12个生字又分成了四类， *** 的 *** 、动物、天体和物像。每个字都用了图文结合的 *** 展示了汉字演变的大致过程，以便 *** 理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
教学时为了增加趣味，一开始我就和小朋友说，今天这节语文课我们边画画边认字，小朋友听到语文课还能和画画有关，一时都来了兴趣。首先在黑板上画了简笔画的嘴，有的小朋友说是嘴巴，有的说是口。我又在黑板上写了古时候的口字，告诉大家，古时候的人不会写我们现在这样的字，他们是把物体的形状画出来，这些图就是最早的文字。最后把口写在黑板上， *** 说，口就像一张嘴巴。还有的小朋友就想到了这个字是象形字。
*** 在上语文课的时候，如果老师说我们来用数学知识学语文，或者是说来画画、唱首歌等， *** 的注意力很快就会被吸引过来，表现出很大的兴趣。课程和课程之间，并不是截然分开的，而语文这门课程又是和生活紧密联系的，有很多内容都是可以和别的课程相联系。比如在认识一到十的数字时，在巩固的时候我就做一个数学小游戏，让 *** 加一加、减一减，把得数找出来，这样， *** 的兴趣就比开火车或者指名读好多了。
今天上了《小小竹排画中游》一课，这是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点;另外让 *** 感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的;当然识字依然是一年级语文课的重点。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在今天的教学中，以下几点还是比较可取的：
1、课件辅助，突破难点。在课前谈话时，我给 *** 介绍了江南，有些 *** 通过昨天回家的了解，已经初步知道了江南就是指我们这边(孩子们之一次做这样“了解”作业，还是比较好的)，接着给 *** 欣赏了江南的风光图，让 *** 发现江南这边什么多? *** 观察的很仔细，一个 *** 说：“水多。”另外一个马上接着说：“桥多。”多好呀把江南“小桥流水”的特点说出来了;当让又有同 *** 想到“鱼多”、“船多”，这可都是孩子们自己的发现啊，我的图中并没有出现这些场景。因为孩子们说得比较全面，所以我就告诉孩子们江南又被称为“江南水乡”、“鱼米之乡”。这样的知识还是要通过老师的传授的。这个时候我觉得孩子们也特别专注。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南!”虽然没有正式上课，但我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。而在上课的过程中我又适当用了一些 *** ，丰富了课文的内容，让 *** 感受家乡的美，而有一个同学看到一幅图时忍不住问：“我们的教室在哪里?”虽然听起来似乎他的话不着边际，但细思量，是因为孩子觉得这地方美，我们的学校就在这样的地方而高兴。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。
2、关注 *** ，鼓励为主。这节课上我觉得比较关注平时识字、读文比较差的 *** ，提高他们学习的积极 *** 。也许很多时候教研课怕出错，会多叫一些学习能力比较强的 *** ，不过我想课堂机会是平等的，所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。像小叶这个男孩，他的识字能力比较弱，但是在我的鼓励下，他整堂课都能积极参与，相信他收获肯定不少;而另一位男孩平翘舌音不分，但我还是请他读，因为他信心十足地举着手，同时也给了他表现的机会。另外在朗读比赛中，虽然同学们明显觉得一位同学好，但我还是不忘给差的同学鼓励，因为他的勇敢。的确，课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学习信心会更足。
3、重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在今天的课上我给了 *** 充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让 *** 说说看到了哪些景物?这样的提问是之一次尝试，孩子们还是能很快领会到我的意思，说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些 *** 的朗读还是给我带来了美的享受。我想孩子的朗读能力就是这样点点滴滴培养起来的。另外今天让 *** 根据课题提问，也是之一次尝试，虽然只有一个人发问，但我觉得还是很值得赞赏的，相信在以后的学习中他们会学会提问。
《阳光》是人教版新课程标准实验教科书之一册第三单元的一篇课文。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形有色，一幅色彩斑斓的图象，它让孩子明白了这一切都是阳光的功劳，让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵。
《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 *** 是语文学习的主人，语文教学应激发 *** 的学习兴趣，注重培养 *** 自主学习的意识和习惯，为 *** 创设良好的自主学习情境。在引导 *** 学习课文的时候，我先让 *** 说说课前做的踩影子游戏，进而让 *** 明白我们可以这么开心的做游戏，都是因为有了阳光，那么有了阳光，我们还会有什么开心的事情，还会有什么新的发现呢?这样的设疑导入激起了 *** 对课文的兴趣，产生了想要一探究竟的意识。在初读课文后我又引导 *** ：阳光给我们带来了快乐，还带来了生字宝宝，你能自己认认他们吗?让 *** *** 地读生字，学习生字，然后各自交流：你学会了哪个生字?让 *** 自主地说说自己学会的生字， *** 对此充满了兴趣，很愿意地去发表自己的意见：如：记记字形，读读字音，组组词语等等，这个 *** 说，那个 *** 可以补充，我只是在边上提醒一下，有困难了引导一下，这样自主学习培养了 *** 的识字能力，也激起了 *** 的积极 *** 。
朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，要避免枯燥的讲解，让 *** 通过读去体会句子的感情。根据一年级 *** 的年龄特点和《阳光》这篇课文的教材特点，我在教学时做了这样的安排：在初读课文的时候先听老师读， *** 认真听，让 *** 对课文有一个大概了解，接着让 *** 自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，最后让 *** 拿起笔边圈生字边读，争取在读准字音的基础上读顺课文。这样有层次地进行朗读可以增加 *** 的朗读能力。在学习课文的时候，第二段比较长，因此我把重点放在这一段上，在学习的时候为了便于 *** 理解，因此我将这一段的内容用粉笔板画在黑板上，然后让 *** 看图读，接着我又引导 *** 给课文中一些重点词语加上动作，如：“更高了。” *** 用双手慢慢上升直到伸直为止，这样边做动作边朗读便于 *** 记忆。由于这篇课文要背诵，而这一段又很长， *** 记忆有点难度，经过这样的设计 *** 不但能记住课文的内容，而且在指导朗读时，引导 *** 抓住重点词语做做动作体会句子表达的感情，把 *** 的个 *** 读充分展现出来。
实验教材给老师留有开发、选择的空间，为 *** 留出选择和拓展的空间。这篇课文有很多地方值得进行拓展延伸，进行语言文字的学习。如：在学习之一段“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”这句话时我进行拓展，让 *** 也来说说：“阳光像金子，洒遍。”这里没有做硬 *** 规定，可以说一个，也可以说多个，有的 *** 说：阳光像金子，洒遍树林。有的说：阳光像金子，洒遍花园和草地。只要能说出的我就进行鼓励，希望 *** 能说出更多的。通过这样的说话练习不但让 *** 理解了“洒遍”的意思，也使 *** 的想象力得到训练。在学习“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”这两句的时候，我引导说一说：“花园里的花朵，因为有了阳光，更美了。”然后又让 *** 再想想其它的植物和动物，说说：“因为有了阳光，更美了。”这样的设计从扶到放，逐步提高难度，让 *** 发挥自己的想象进行说话，培养 *** 的说话能力，也让 *** 理解了阳光与世间万物之间的关系。这些内容上的拓展立足文本，开发了课程资源，不但训练了 *** 的想象力和发散 *** 思维，而且对丰富 *** 的语言，提高语言表达能力都是很好的训练，同时对 *** 理解课文内容有很大的帮助。
三、《小小竹排画中游》教学反思
《小小竹排画中游》一课是人教版一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，下面是我整理的《小小竹排画中游》教学反思，欢迎阅读参考！
这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜 *** 诵读。课堂上我给 *** 充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏，以激发 *** 对家乡、祖国的热爱之情。
在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面：
一、培养 *** 预习习惯，提高课堂效率。
为了取得较好的教学效果，我提前安排 *** 在家中进行了预习，要求比较简单：1、把课文读熟 2、给课后生字加上拼音。提前预习是 *** 必须具备的一种能力，这种能力应该从 *** 一接触课文就开始培养。经过预习阶段的学习， *** 已具备一定的读书能力，对文中的生字也初步认识了几个。这样在课堂上我就可以用更多的时间指导 *** 识字、朗读、感悟。
二、根据 *** 的年龄特点，选择多种形式的识字 *** 。
语言文字是中华民族文化的根本。因此，从小学就应该培养 *** 喜欢汉字的情感和态度，主动探究识字的规律和 *** 的精神，养成良好的识字习惯，感受汉字在中华民族文化中的价值与意义。在本课，我主要运用了一下几种识字 *** ：
1、拼音识字法，这种 *** 主要运用于对生字的初步整体认识上。
2、看图识字法，主要运用在“流、排”字的认识上。在讲“流”的时候，我将“流”字和一张分了三个方向流动的河流 *** 放在了一起，让 *** 观察并寻找“图中的河水走向和流字的哪一部分很相像?”通过 *** 自己对 *** 的观察，记住了“流字的下半部分，就像这幅 *** 当中的小河流水，有的向左流，有的向前流，有的向右流。”在认识“排”字时，先让 *** 观察图画竹排，再认识这个字，竹排的“排”六个短横，就像六根竹子，被两条长长的线捆在一起就形成了“排”字。在这看一看、说一说的过程中，可以很形象直观地帮助 *** 记住字形，了解词义。
3、偏旁记字法,这种 *** 主要运用在对“流、江、游、唱”的认识上，通过对三点水旁的归类，认识了“流、江、游”，通过口字旁记住“唱歌”的“唱”
4、猜谜识字法，这种 *** 主要运用在对“苗”字认识上。通过“小草长在田头上”这个字谜，让 *** 即记住了字形又认识了新的'偏旁部首“草字头”。
三、运用多种 *** ，带领 *** 走进文本
语文教学中“读”十分重要，要让 *** 在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中我主要是在引导 *** 读，读出情，读出趣，读出思。
1、想像感悟，读出欢快的情绪，读出江南的美景。
儿歌的之一、二句写的是：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油。让 *** 边读边想：如果我们现在都站在竹排上，你会听到什么?看到什么?有 *** 说：我听到鸟儿在叽叽喳喳地唱歌。有的 *** 说：“我看到了茂密的树苗，绿油油的禾苗。我进一步提问：“小鸟都唱了些什么?”这些问题，进一步激发了 *** 的想象，通过教师随机板画的形式，让孩子领悟到江南的美，从而激发出对江南美景的向往。
2、质疑解疑，解决具有引申含义的词语。
“鱼米乡”——关于儿歌的最后一句“江南鱼米乡，小小竹排画中游。”中的“鱼米乡”的理解，我就是先请 *** 读读句子，并提问：“为什么说江南是“鱼米乡”?我把问题抛给 *** “谁能回答这个问题?”一部分 *** 摇着头，表示不知道。有一位 *** 说：我知道是鱼非常多，大米特别多。我又通过直观的 *** 引导 *** 了解：江南一带小河多，河里有许多鱼虾。田里种着 *** 的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫作“鱼米之乡”。就是“鱼儿多、稻米多的地方。”
“画中游”——这个“画”字是这篇课文的关键字，也是具有引申含义的字。首先，在上课伊始，我提问：“为什么说小竹排在“画中游”，然后带着问题我们走进了课文。当我把江南水乡的美景用画的形式板书出来时，孩子门立刻明白了，是江南的景色美，美的就像一幅画，所以说小小竹排在画中游一样。我通过一步一步的设疑解答，让 *** 通过自己的阅读理解了这个“画”指的不是“图画”，而是指“江南的美景”。
3、通过一首白居易的诗《忆江南》，适当地进行课外延伸，让 *** 了解江南自古以来就是令人神往的地方，许多文人墨客都曾拿起笔赞美过江南。
4、熟读成诵。一年级的语文教学重点不应该放在多种形式的理解分析之下，而是放在反复地朗读上， *** 很自然地就会把江南的美景记在心中，达到背诵的程度。
一年级新教材里有很多优美的课文，但是如何把握 *** 字和学课文之间的关系，我觉得是比较困难的。但是在上这节课时，我在以下环节处理好。
教学中，以下几点还是比较可取的：
针对“江南鱼米乡”，我让 *** 欣赏了几幅江南小桥流水图，让 *** 看后说说，你有什么感觉?(有 *** 说：小河很多，桥很多。)接着请 *** 回答：小河多，河里的什么可能也会多?(鱼、虾……)又问：小河多，田里的什么会长得好?通过层层深入， *** 不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南!”这时，我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。
其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在课上我给了 *** 充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让 *** 说说看到了哪些景物?孩子们说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些 *** 的朗读还是给我带来了美的享受。
这堂课上还暴露了一些问题，不免有些遗憾也有些担忧：
一部分 *** 的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较 *** 散漫，以自我为中心。。在学习常规上还应该加强训练。
关于鱼米之乡教学反思简短到此分享完毕，希望能帮助到您。
