大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下理学之乡调研的问题，以及和乡 *** *** 调研的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
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一、人文地理学对建筑学的影响
大数据是由数量巨大、结构复杂、类型众多数据构成的数据 *** ，是基于云计算的数据处理与应用模式，通过数据的整合共享，交叉服用，形成的智力资源和知识服务能力。“大数据”的主要特征涉及数据规模大，数据生产速度快，数据来源与类型多元化，数据覆盖面广，数据细节丰富，数据间存在相关 *** ，数据有弹 *** 及数据的空间属 *** 等。
从人文地理学发展历程看，大数据迎合了人文地理学“计量转向”与“社会转向”的发展规律。1950年代，得益于计算机处理数据能力的提升，人文地理学研究出现了“计量转向”。数量模型的引入提供了空间研究的 *** 基础，避免了简单、抽象、定 *** 的约束。特别是舍弗尔（Schaefer）等为 *** 的学者倡导地理学是一门追求普遍规律的实证主义科学，并力图借助数学模型等工具发现空间法则。大数据提供了丰富的、详细的、实时的信息，有助于社会科学家更加全面、大尺度、精细化地研究各类社会科学问题，考虑到越来越多的大数据携带的地理空间属 *** ，无疑也为关注空间的人文地理研究的发展提供了新的机遇。
同时，更加重要的是，在当前社会科学空间转向的大前提下，大数据为人文地理学科在整个社会科学领域内争取更多的关注与重视提供了新的契机。人文地理学的发展由早先的以定 *** 描述分析为主到计量 *** 后的定量 *** 兴起，到20世纪70、80年代以后定 *** 与定量相结合的研究模式，再到大数据环境以数据驱动的人文地理学研究，这其中通过对人与自然交互活动过程的实时、精细、动态感知，使从原先只能由结果去推断过程的研究模式转变为可以对事件发生的全过程实现可感、可知、可控的革新。这就是以数据驱动，特别是大数据环境人文地理学研究范式的一个创新。
大数据给人文地理学带来的变革除了思维模式以外，对现象与要素数据的实时 *** 、覆盖面、精细程度（实时监测数据）也是一个极大的补充。传统统计数据发布由国家权威部门提供，而大数据时代到来使得人人都有可能成为统计数据的提供者与发布者（VGI），这是一种由下至上的自发数据收集形式，可能促使传统统计数据采集方式有所革新。带有空间信息的大数据给人文地理学研究带来了机遇。大数据与计量地理 *** 以及社会转型不应该被忽视，因为其提供了大量带有时间与属 *** 信息的人类行为数据。新的数据源：大数据时代向通常以传统统计数据为研究基础的人文地理学研究提供了新的数据来源、方 *** 、思维方式。数据采集 *** 也已经从传统的统计年鉴数据、调查问卷数据、访谈数据转变为 *** 数据（社交 *** 数据）与新的空间 *** 数据（GPS，智能 *** ，位置服务等）转变。
二、章望之字序文言文阅读
1.章望之字序翻译搜搜
章望之字序（欧阳修）翻译
校书郎章君，曾经拿他的名“望之”来请我为他取字，说：“希望您有所指教，使它能够勉励人进而自我勉励。”我为他取字叫“表民”，并且告诉他说：古代有德行的人与一般人不同的原因是，话说出来就被百姓信任，事做出来就被世人效法，他的动作容貌都可以用来在百姓前做表率的。所以（人们）把缨帽冠冕作为头部的仪容，把佩玉玦环作为行止的仪容，把衣裳花纹作为身体的仪容。手有手的仪容，足有足的仪容，作揖、礼让、登台、下阶，进献、酬对、应付 *** ，没有一样没有仪容。又见（ *** 露）宽容温柔温和敦厚、刚强严肃果敢坚毅的神色，把它们作为仁义的仪容。穿那衣服，乘那车子，站立在朝堂之上匡正君臣，进出宗庙而处理大事，严肃庄重的样子让人们都仰望而敬畏他，说：“这就是我们百姓所尊重的人啊！”不是百姓知道尊重君子，而是君子能自我修养从而使人尊重。然而（有的人）行为对内不能充实自己，品德不比他人完备，即使让他穿华美的服饰，修饰他的容貌，百姓也不会尊重他的。
名山大河，是一个地方为人所敬仰的，山河中的五岳四渎，是天下为人所敬仰的。因此，比一乡人贤能的君子，是一乡人所敬仰的；比 *** 人贤能的君子，是一个国家人所敬仰的；名声功业在天下显著的人，是天下人所敬仰的。功劳德行泽被后代的人，是万代人所敬仰的。孝顺长辈慈爱晚辈友爱兄弟在一乡中传扬，就是古代所说的乡先生，是一乡人所敬仰的。春秋时期的贤能大夫，像随国的季良，郑国的子产，就是一个国家人所敬仰的。位居朝堂因而奸臣贼子不敢在外暗中发动的，像汉朝的大将军卫青；出则为将入则为相，朝廷把他作为砥柱，天下安危与他关联，像唐朝的裴度丞相，是天下人所敬仰的。那个人已经死去，那些事情已经久远，听闻他的名字，就想见他的人，好像不可企及的，夔（尧舜时的乐官）、龙、稷（舜臣，农师，周祖）、契（助禹治水有功，封于商，商祖）就是这样的人。他的功德可以到达百代，他的思想可以让百王效法，即使有贤能圣明的 *** 没有谁敢超越他的，周公、孔子就是这样的人。这些都是万代为人敬仰的人，因而都是可以用来作为百姓的表率的。
《左传》上说：“那些贤能的人，能够看到那些（事物）广大而久远的方面。”章君能让自己的衣冠儒雅，气度刚正，神色仁和，为人好学并拥有志向。他在外修养他的高洁，在内充实他的光彩，因而在他的文辞中表现出来，就又显得知识广博，行文奔放而无穷无尽。这几点都是可以自我选择来勉励自己的，这本来就是能识别那些久远广大方面的能力，即使是我又凭什么来勉励他呢！只是顺从他的志向，扩充他的思想，来敷衍他的请求（罢了）。庆历三年六月某日作序。
为章望之取字赠序（江浦高中宗传亮试译）校书郎章君，曾经拿他的名字章望之来请我为他取个字，并说：“希望您有所赐教，让我能够勉励自己（勖：勉励）。”
我为他取字叫表民，并且告诉他：古代的君子之所以不同于一般人的原因，是说出的话被百姓信任；做事行为成为世上的法则；一举一动音容笑貌可以作为百姓的标准。所以戴好帽子作为头部的标准；佩玉玦环为君子出行的标准；穿有花纹衣服作为衣饰样子的标准。
手有手的样板，足有足的标尺，作揖谦让登高下低，贡献应酬俯仰之间，没有不像样子的。又显现他宽仁、温厚、刚正、严肃、果敢、坚毅的脸色，作为讲仁义的标准。
穿上合适的衣服，乘坐合适的车，立在朝廷之上能匡正君臣，能出入宗庙并且处理好国家大事，庄重的样子人民都仰望敬畏他，说：“这是我们老百姓所尊崇的人。”并不是老百姓懂得尊敬君子，而是君子能加强自我修养而使自己被尊重。
但是至于在内心没有好的品德，道德在自己身上不兼备，即使让他的服饰再华美，再纹饰他的容颜，百姓也不会尊敬他的。名川大山，是一个地方的名望，高山大河是天下的名望，所以，贤能的君子对于一乡而言，是一乡所尊崇的，在国内贤明的人，是 *** 尊崇的标准，闻名、刚烈在天下显现的人，是天下所尊崇的，功德覆盖后代的，是万世所尊崇的人。
孝顺、慈爱、友爱兄长、通达的人，对于一个乡就是古代所说的乡先生，是一乡所尊崇的。春秋的贤明大夫，例如随国的季良，郑国的子产，是 *** 所尊崇的人。
他们的地位处于重要官职，因而使奸臣贼子不敢在外作乱，就像汉代的大将军（霍光）；出将入相，朝廷倚重他，一身关系到天下安危，例如唐代的裴丞相，天下之望，那些人早已去世，事迹却长久流传，听说他们的名字，想见他们的为人，好像赶不上他们，夔、龙、稷、契是这样一类的人。一些功绩可以延续到百代，治世之道可以作为百王的师范，即使后代有圣贤也没有人敢超过他，周公、孔子是这样的人。
这些人都是万世敬仰的人，也都是拿来作为表率的。传曰：“那些贤能的人，能识别远大的道理或者是有远见的人。”
章望之君衣冠儒雅，正气刚直，脸色仁厚，好学并且有志向，修养外在的高洁的品行，并且内心充满了光明，所以他写文章，文章雄辩旁征博引 *** 恣肆。这几样都可以自己选择来勉励自己，所以他能识别远大的道理，这样我拿什么勉励他呢！只是根据他的志向，补充这一番解释，来应付他取字的请求。
【宋史窦俨传原文】窦俨字望之，幼能属文。
既冠，举晋天福六年进士，辟滑州从事。府罢，授著作佐郎、集贤校理，出为天平军掌 *** ，以母忧去职。
服除，拜左拾遗。开运中，诸镇恣用酷刑，俨上疏曰："案名例律， *** 二，绞、斩之谓也。
绞者筋骨相连，斩者头颈异处，大辟之目，不出两端。 *** 刑之兴，近闻数等，盖缘外地不守通规，或以长钉贯人手足，或以短刀脔人肌肤，迁延信宿，不令就死。
冤声上达，和气有伤，望加禁止。"上从之。
俨仕汉为史馆修撰。周广顺初，迁右补阙，与贾纬、王伸同修晋高祖少帝、汉祖三朝实录。
改主客员外郎、知制诰。时仪自阁下入翰林，兄弟同日拜命，分居 *** ，时人荣之。
俄加金部郎中，拜中书舍人。显德元年，加集贤殿学士，判院事。
父忧去职，服阕，复旧官。时世宗方切于治道，俨上疏曰："历代致理，六纲为首：一曰明礼，礼不明则彝伦不叙。
二曰崇乐，乐不崇则二仪不和。三曰熙政，政不熙则群务不整。
四曰正刑，刑不正则巨奸不慑。五曰劝农，农不劝则资泽不流。
六曰经武，武不经则军功不盛。故礼有纪，若人之衣冠；乐有章，若人之喉舌；政有统，若人之情 *** ；刑有制，若人之呼吸；农为本，若人之饮食；武为用，若人之手足。
斯六者，不可斯须而去身也。陛下思服帝猷，寤寐献纳，亟下方正之诏，廓开艺能之路。
士有一技，必得自效。故小臣不揆，辄陈礼、乐、刑、政、劝农、经武之言。
诏俨考正雅乐，俄权知贡举。未几，拜翰林学士，判太常寺。
俨校钟磬筦龠之数，辨清浊上下之节，复举律吕旋相为宫之法，迄今遵用。会诏中外臣僚，有所闻见，并许上章论议。
俨疏曰："设官分职，授政任功，欲为政之有伦，在位官之无旷。今朝廷多士，省寺华资，无事有员，十乃六七，止于计月待奉，计年待迁。
其中廉干之人，不无愧耻之意。如非历试，何展公才。
请改两畿诸县令及外州府五千户以上县令为县大夫，升为从五品下。畿大夫见府尹如赤令之仪，其诸州府县大夫见本部长如宾从之礼。
郎中、员外郎、起居、补阙、拾遗、侍御史、殿中侍御史、监察御史、光禄少卿以下四品，太常丞以下五品等，并得衣朱紫。满日，准在朝一任，约旧官迁二等。
自拾遗、监察除授回日，即为起居、侍御史、中行员外郎。若前官不是三署，即罢后一年方得求仕。
如此，则士大夫足以陈力，贤不肖无以驾肩，各系否臧，明行黜陟，利民益国，斯实良规。"又以为："家国之方，守谷帛而已，二者不出国而出于民。
其道在天，其利在地，得其理者蕃阜，失其理者耗啬。民之颛蒙，宜有劝教。
请于《齐民要术》及《四时纂要》、《韦氏月录》中，采其关于田蚕园囿之事，集为一卷，镂板颁行，使之流布。"疏奏不报。
宋初，就转礼部侍郎，代仪知贡举。当是时，祀事乐章、宗庙谥号多俨撰定，议者服其该博。
车驾征泽、潞，以疾不从。卒，年四十二。
俨 *** 夷旷，好贤乐善，优游策府凡十余年。所撰《周正乐》成一百二十卷，诏藏于史阁；其《通礼》未及编纂而卒。
有文集七十卷。俨与仪尤为才俊，对景览古，皆形讽咏，更迭倡和至三百篇，多以道义相敦励，并著集。
俨显德中奉使荆南。荆南自唐季以来，高氏据有其地，虽名藩臣，车服多僣侈逾制，以至司宾贱隶、候馆小胥，皆盛服彯缨，与王人亢礼。
俨讽以天子在上，诸侯当各守法度，悉令去之，然后宣达君命。尤善推步星历，逆知吉凶。
卢多逊、杨徽之同任谏官，俨尝谓之曰："丁卯岁五星聚奎，自此 *** ，二拾遗见之，俨不与也。"又曰："俨家昆弟五人，皆登进士第，可谓盛矣，然无及相辅者，唯偁稍近之，亦不久居其位。
"卒如其言。俨有子早卒，以侄说为嗣。
【全文翻译】窦俨字望之，少年时能写文章。成年以后，后晋天福六年举为进士，征召为滑州从事。
府署撤销，授为著作佐郎、集贤校理，出朝为天平军掌 *** ，因母丧离职。服丧结束，授为左拾遗。
开运年间，各地任意使用酷刑，窦俨上疏说：按照法律， *** 有两种，就是所谓绞刑、 *** 。绞刑筋骨相连， *** 头颈分离，大辟的刑名，不超出这两类。
滥用刑罚兴起以后，近来听到数等，是因为外地不遵守通行的法规，或者用长钉贯穿人的手足，或者用短刀割人肌肤，拖延一两天，不让他马上死去。诉冤的声音传到上面，对样和之气有损害，希望加以禁止。
听从了他。窦俨在后汉为官任史馆修撰。
后周广顺初年，升为右补阙，与贾纬、王伸共同修撰晋高祖少帝、汉祖三朝实录。改任主客员外郎、知制诰。
当时窦仪从内阁进入翰林，兄弟同一天接受任命，分别担任 *** ，当时的人很羡慕。随即加官金部郎中，授为中书舍人。
显德元年，加官集贤殿学士，判院事。 *** 去世服丧离职，服丧完毕，官复原职。
当时世宗正迫切征求治国之道，窦俨上疏说：历代国家得到治理，把六纲放在首位：之一是明礼，如果礼不明，那么人伦常道就失序。二是推崇乐，如果乐得不到尊崇两仪就不能和谐。
三是兴盛政务，如果政事不盛各种事务就无法有序。四是正刑罚，如果刑罚不正大奸大恶之人就不会受到威慑。
五是鼓励农耕，如果农业得不到鼓励资财就不能流动。六是加强武备，如。
译文资料供参考：游仲鸿（1138-1215），字子正，谥为忠，南充人。
1175年（孝宗淳熙二年）进士第，官犍为主簿，被总赋 *** 图看中，荐给赵汝愚作制置司干办工事。赵汝愚也器重他，称他是"直谅多闻"之士。
赵汝愚回朝作相后，游仲鸿也被交章推荐入朝，官监登闻鼓院。赵汝愚受打击出朝后，游回川作过利州路转运判、提点刑狱。
可见，游仲鸿在京的官不到部长级，在地方上也只做到路一级的部门之官？quot；大拜"和"参知政事"之说，纯属子虚 *** 。游似（亦写侣）（？-1252），字景仁，号克斋，谥清献，赠少师。
他勤奋好学，师事刘 *** 。1221年（宋宁宗嘉定十四年）中进士，官大理司直。
1239年（理宗嘉熙三年）拜端明殿学士，签枢密院事，封南充县伯，同年八月拜参知政事。1245年（淳[礻右]五年）拜右丞相。
游似的官运超过乃父，从拜端明殿学士到拜右相封国公死，都一直在"宰执"的位置上。游似 *** 后定居今浙江德清县新市镇，那里曾有他的祠。
游氏父子的政绩。游仲鸿的官阶虽不及儿子的高，但他的胆识和办事气魄则远在儿子之上。
他在任制置司干办工事时，宜宾一带的董蛮部内侵到犍为，并俘获了一些宋人。宋准备派兵进击，游仲鸿自请单独前去处理。
他去问明衅端后，叫董部放还俘虏，宋即照付马价，一场干戈就这样化为玉帛。游仲鸿受降而归，从此名声大起，被成都帅杨辅调为幕僚。
他向杨辅提出，用将要淘汰的士兵去耕种。这样既安置了将要 *** 的士兵，减少人民的赋税，又利用了荒废的土地，真是"一石三鸟"。
绍熙四年入朝，正是韩胃排斥理学、打击赵汝愚的时候。首相留正、理学家朱熹、谏官黄度都离开了朝廷。
游仲鸿愤然上疏道："陛下宅忧之时，御批数出不由中书；前日宰相留正之去，去不以礼；谏官黄度之去，去不以正；近臣朱熹之去，复去不以道。自古未有舍宰相、谏官、讲官而能自为聪明者也。
愿极还熹，勿使小人得志，以养成祸乱"他敢于这样逆鳞犯颜，予头直指宁宗和韩胃，确非常人所能为。自"庆元 *** "起，他被列入 *** 人受到打击，回川在宣抚司任职，又常忤宣抚副使吴曦。
吴曦叛时他已回到南充，宣抚司的幕官薛绂也来到南充，宣抚使程松也来南充，总赋刘崇之也到南充来。游仲鸿指着案上书有"开禧丁卯正月游某死"的册子向薛绂说：我已向家里人说好，"曦逼我死，即填其日"。
游仲鸿又向薛绂说：我已写信劝杨辅讨贼，杨辅不用我议。如程松肯用我议，我用积俸二万缗犒兵，护送他到成都。
结果，程松不顾而去。游仲鸿又遣子游似，将讨贼之义说刘崇之，崇之也不听。
这说明游仲鸿有过人的胆识，才有上述的主张与活动。如当时的游仲鸿有路以上地方大员的权位，那讨吴曦的大功，就不属于安丙和杨巨源了。
游似从中进士起，一直官运亨通，做到右相封国公，没有受过挫折。其间，除了跟理宗讲心学、论王道、劝其亲儒从谏、敬畏检身、节用致爱、选贤共理外，则没有什么特异的政绩可言。
但游似在朝期间，正是南宋中兴，理宗求治，确立理学地位时间。一些贤才及受 *** 打击和影响人员多被引用到朝里来了，如范钟、真德秀、魏了翁、赵葵、余[王介]等，均是这个时期入朝和受职的。
所以游似被人称为朝中正士，被杨升庵评为南宋"蜀中四贤相"之一。游氏父子开南充 *** 理之端。
理学起于北宋，南宋朱熹是理学集大成者，他建立起比较完备的客观唯心主义的理学哲体学系。游仲鸿入朝，一面佐赵汝愚定策，一则"常从朱子讲学"。
游仲鸿因此接受了朱熹理学的思想观点，朱熹还称游仲鸿是蜀中奇士。当朱熹被斥出朝时，他上书反对，要求"极还"朱熹。
后来，把游仲鸿列入"伪学"，受到打击。死后，刘 *** 表其墓道日："呜呼！庆元 *** 人游公之墓。
"游似的学术观点不但受其父和他老师刘 *** 的影响，还受到理学功臣魏了翁的影响。魏在潼川（今三台）做官时，即邀游似去研究 *** 理之学。
游似说："嘉定十四载（1221），余方家居。公致之潼川郡斋，同诸友读易，偏考旧说，切磋究之。
"这年游似中进士，开始在朝为官。第二年魏了翁也被召入朝，他们关系更好，用游似的话说："常过余语"。
他对魏"第在外而心服是寄不为外，在内而情意不亲不为内"的讲解是"击节称叹"（拍掌叫好）。可见，游似在理学上是以受魏了翁的影响为大。
所以游似同皇帝论理讲治时，就充分体现了以心为主的理学。游似在权兼礼部侍朗时上疏说："欲尽事天之礼，当尽敬天之心，心存则政事必适其宜，言动必当其理，雨循其序，夷夏必安其生。
"当游似官史部尚书入侍经幄、皇帝问治时，游似说："人主一念之烈，足以旋乾转坤，……一念有时间断，则无以挽回天下之大势。"游似的论述是紧紧抓着心、念不放，把它当成万能的东西，这既反映了他的理学思想，也反映了魏了翁的主观唯心的理学思想。
我们知道，魏了翁的理学思想来于李燔，李燔是朱熹的 *** 。朱熹-李燔-魏了翁-游似，这条线是非常清楚的。
所以嘉庆版《南充县志·外纪》说："南充游忠公，常从朱文公（熹）讲学，深明 *** 理，迄今县中颇得其传，盖自游氏父子云。"《杂识志》又说："宋高宗南渡后，中原文献。
小题1:D小题2:D小题3:C小题4:8、① *** 尚高厉，童龀不群，言行进止，必以礼让②循迎景还郡，即杜门不出， *** 报赏，一无豫焉。
③陈敏作乱，诈称诏书，以循为丹阳内史。循辞以脚疾，手不制笔，又服寒食散，露发袒身，示不可用。
④征东将军周馥上循领会稽相，寻除吴国内史，公车征贤良，皆不就。（答出1点给1分，答出3点给4分）小题5:(1)、 *** 教化得以大力推行，相邻的城市都效仿他的做法。
但是，贺循在朝廷没有后台，长久不能加官进爵。（”政教”“宗”“进序”）3分（2）这时州内豪杰都被 *** 起来，有的年老多病，就提高等级和俸禄，只有贺循和吴郡的朱诞不参与这件事（见、加、秩命、豫） 4分（3）、贺循将檄文转交给抗宠，向他陈说了叛逆归顺的利弊，抗宠于是逃走，程超、宰与都投了降，整个州郡完全平息。
(1)A.折节：改变志向.（2）根据句意进行断句，句子翻译为“当时刘昌言从低下的位置提拔上来不久，不适时地参掌机务，担心不能满足民众的期望，常求自保的办法.董俨那时是右计使，总想搞垮刘昌言取而代之”，故选：B.(3)C.杨徽之对温仲舒、寇准的做法词赞赏的态度.（4）①构：捏造；白：告诉.②疾：痛恨；干：谋求. *** ：（1）A(2)B(3)C(4)①张洎正深得皇上恩宠，认为这是杨徽之派遣钱熙捏造留言中伤自己，于是告诉了皇帝.②杨徽之 *** 淳厚清介耿直，遵守规矩，崇尚名教，尤其痛恨不按正常途径谋求仕进的人.。
三、七年级地理学情分析
只有科学有效的七年级地理的学情分析才能实现以学定教,顺学而导的教学行为,从而最终实现成功而高效的教与学。我整理了关于七年级地理的学情分析，希望对大家有帮助!
对初中 *** 来说，所面对的学习任务，学科特点，学习 *** 与小学有较大的差异。对初中地理教材的不适应是他们学习地理的更大的困惑。初中的地理课程与小学的科学课程在教学重点上有很大的区别。所以在学习 *** 上还没有转变过来。其次是老师的教法有明显的区别，小学的学科知识是老师与 *** 共同反复学习的过程，到了初中由于学习任务重，课时少， *** 基础知识差异大等各方面的因素，因此在教法上有别于小学。而这种教法在短时间内 *** 还没有完全适应。再次是我们学校处于城乡结合部，因此的生源阶梯 *** 太大， *** 素质出异 *** 大。来自乡村的 *** ，基础薄弱，综合素较低;来自城里的 *** 各方面较好。所以，在这次 *** 的出异 *** 很大。
通过这一半学期的教学发现初一 *** 的地理综合能力差，具体表现：动手能力不强，语言表达欠佳，课外知识积累少，地图掌握能力较差，对地理学科缺乏热情。
培养兴趣，夯实基础。常言道兴趣是更好的老师，在课堂上多给 *** 讲一些对生活有用的地理的地理知识、 *** 感兴趣的地理知识，多搞一些地理活动。只要提升了他们的学习兴趣，那他们在课后就会多思考，多动手，多学，多问。课后再布置一些与当堂课程相关的典型作业，做到对当堂课的监测与巩固。
加强读图，立足课堂。地图是地理学科区别于其他学科最显著的特征。在地理课本中，很多知识以图为主体，斌且在图中蕴含了大量的信息。因此对 *** 读图能力的培养非常重要。俗话说;“授人以鱼不如授人以鱼”，要摆脱地理学习的困境，一定要培养 *** 对“读图、析图”能力的培养。
2001年我县进入了新一轮的课程 *** 实验，经过十多年的课改实验，我县的地理课堂教学还存在哪些问题?教师的教学行为是否有所转变?还存在哪些困惑?带着这些问题，在平时的下乡听课中，我注重对初中的地理课堂教学情况进行了深入调研。
一、初中地理教学存在的主要问题、原因及危害
(一)我县地理学科课堂教学存在的主要问题
1、受应试教育思想和行为的影响，地理在我县的多数学校中还没有改变传统的“副科”状态，这是当前地理教学 *** 的更大障碍。
主要表现为缺乏专业教师队伍，搭搭课普遍存在。由于学校、教师、 *** 的不重视，教学只是一种维持状态，甚至有的学校地理课形同虚设。
2、教师观念陈旧和素质低下成为影响教学 *** 的拦路虎。
主要表现为：(1)通过多种形式的培训学习，教师们对新课程理念的内容是知道的、是熟悉的，但这不是观念，教师观念转变受环境条件和自身动因的影响，是一个漫长而艰难的过程。(2)能较好地把新课程理念转变为课堂教学行为的更少，地理教师受传统教学惯 *** 和教师自身惰 *** 的影响很大。“一本书、一张嘴、一支粉笔”教学的更大好处在于教师轻松、不费劲、不费心，加之早已习惯成自然。所以教师为什么要去 *** 呢?在没有较大外在压力(升学压力)和动力的状态下，仅靠说服和自觉 *** 搞课程 *** 、课堂教学研究是不能到位的。(3)由于相当多的地理教师是非专业毕业，教师的现状是对于传统教学要求的吃透教材、讲清楚教材尚有难度，现在又要他们做到不“照本宣科”、建设自己的课程等新的课堂教学要求，就有些不够现实。同样对于传统教学的教学环节尚不能很好的运用，对于新课程针对不同内容、不同要求、不同 *** 设计不同的教学就更是无从谈起。
3、教师对学习方式的变革有误区。
在地理课堂教学中为了做到师生互动，克服“满堂灌”的现象，体现 *** 为主体的地理新课堂。在课堂上只管追求热闹，活跃课堂气氛，不管学习效果，让 *** 乱动。如，将非重点、非难点教学内容设计大量的活动，讨论走过场(次数多、频率快)，游戏活动表演化、儿童化;为了师生平等“对话”，一堂课“满堂设问”，“知不知”、“是不是”、“对不对”“好不好”之类的简单问题充斥课堂，大大降低了地理知识的智力价值;片面追求课堂小组合作、探究学习的形式，探究的问题深度不够，将一些毫无价值的问题放在小组里讨论，讨论时间又短， *** 还未进入合作学习的状态，往往就在老师的要求下结束了，合作学习有形无实。
4、课堂教学中的地理特色丧失。
在课堂教学中，有的老师粉笔字本来写得很漂亮、黑板图也绘得相当好，可认为新课程下的地理课就一定要使用计算机多媒体辅助教学，于是将地球仪、地理标本、地理挂图、黑板图……等直观 *** 更强的教学工具或教学手段放弃，形成顾此失彼的现象，造成地理课的地理特色丧失，教师的地理教学艺术能力也不能充分展示。在新课程优质课竞赛中表现最为明显。
5、不合理的地理学科教学评价方式导致地理课走入了歧途。
学科成绩的教学评价是帮助 *** 认识自我、自我与社会、自我与他人，是 *** 确定前进方向的动力，是教师总结教学经验、改进教学 *** 的镜鉴。七八年级地理期考实行开卷 *** ，目的是为了减轻 *** 的学业负担，为的是在新课程实施过程中给个 *** 化教育提供广阔的空间，便于老师们形成自己的教学风格。但由于部分地理教师素质不高(上“搭搭课”的地理教师)，反而认为这是提供了挪用地理课堂教学时间的一个机会，于是只在临近 *** 的几节课课堂上简单的让 *** 勾勾画画，还美其名曰“是新课程 *** 的课堂”;加上我县根本没有能力采取科学的手段对 *** 的初中地理结业进行评价，对 *** 的结业评价下放到各教师自行掌握，这就给老师在课堂上放松自己提供了条件，反正最后又是开卷 *** ，教师毫无教学压力，地理课堂上出现只在老师的带领下胡乱“游戏”“活动”一番，使地理教学误入了歧途。这样， *** 在初中的地理知识基础不牢，加重了高中地理教学负担，最终影响到了 *** 升学 *** ，实在令人担忧!
6、部分教师上进心不强，不愿意花精力钻研，教学平淡。
这次调查时，每次听完课，我都就教学中存在的问题和讲课教师进行座谈。通过面对面的交流，我深深地感到，教师的惰 *** 心理是课堂教学不精彩的一个主要原因。比如有位老师，在他的课堂上，教态、语言表达、知识点传递等方面都非常乏味。问及他的备课情况，他说，一周10多节课，忙得要命，有时课上完了，教案还没来得及写，每天都匆匆忙忙，不愿意也根本没时间去查资料来充实教材内容、丰富课程资源。我想，这正是课堂效果欠佳的症结所在。地理课需要教师精心地去准备，不但要备教材内容本身，还要备自己、备 *** 个体，通过反复钻研、感悟去挖掘教材潜在的东西，创设适宜的教学情境和学习情境，更大限度地向 *** 展现知识。
(二)地理学科课堂教学存在问题的原因及危害
1、受中考指挥棒的影响，学校为了追求升学率，对升学 *** 没有开考的科目漠不关心，学校、教师、 *** 不重视，开课只是应付了事，教学只是一种维持状态，甚至有的学校地理课形同虚设。最终是教学质量低下， *** 学不到知识，为高中的教学和 *** 埋下了隐患。
2、受传统教学惯 *** 和教师自身惰 *** 的影响。教师习惯于“一本书、一张嘴、一支粉笔”的教学，因为这种教学的更大好处在于教师轻松、不费劲、不费心，加之早已习惯成自然。其结果是课堂死气沉沉，毫无生气， *** 学无兴趣，厌学心理加重。
3、农村初中大多数地理教师是非专业毕业，对教材的认识肤浅。这样的教师对于传统教学要求的吃透教材、讲清楚教材尚有难度，现在又要他们做到不“照本宣科”、建设自己的课程等新的课堂教学要求，就是难上加难了。同样对于传统教学的教学环节尚不能很好的运用，对于新课程针对不同内容、不同要求、不同 *** 设计不同的教学就更是无从谈起。其结果是教师教学只是让 *** 圈圈画画，知识讲不透， *** 似懂非懂，答题错漏百出。
4、部分青年教师有较强的上进心和课改意识，但由于经费紧张，农村初中非中考科目教师外出学习的机会比较少，造成教师闭门造车，便出现了“四不象”过渡型课型，不利于青年教师的健康成长。
5、教学资源匮乏。农村中学教学条件差，很多教师只有一本教材和教参， *** 只有教材，没有地图册或填充图册，没有配套的教学仪器和挂图，连必备的教学地图都少得可怜，教师上课仅依靠一支粉笔加一本书，无法进行正常的地理教学。
二、加强初中地理课堂教学的建议
1、希望通过中考 *** 将地理新课程 *** 引入快速、健康发展的轨道。
回首2000年的 *** 会不就因为北京的环境问题而被澳大利亚的悉尼把举办权给抢了过去，我国公民对地理的淡漠铸就的惨痛历史教训是应正视地理学科的教育价值，正视地理学科的教育价值就是重视地理教育，关爱地理学科教育。从目前地理课堂教学调研发现的问题看，最为迫切的是通过中考 *** 改变课堂教学评价方式引导地理新课程 *** 健康发展。具体建议如下;
①将初中地理的学期检测变开卷 *** 为闭卷 *** ，只有这样才能通过考题引导地理教师必须进行实实在在的课堂教学。
②加强初二地理结业 *** 的管理，提升地理结业成绩的含金量。在初三升学时将初二地理结业 *** 成绩按一定比例(30%或50%)记入升学成绩。
③依照其它地方的做法，在中考 *** 科目中设置文综(政、史、地)，将地理列入中考 *** 科目。这样做不仅有利于加强初中地理专职教师队伍的建设，促进初中地理教学，而且有助提高 *** 成绩。
在调研座谈中，教师们都普遍认为中考不考地理，无形中培养了 *** 的偏科思想。若中考不 *** ，地理新课程教学 *** 只会停留在口头上，真实的地理课只出现在优质课上或部分教师的发言上。地理教学 *** 事关公民素质的提高，关系到人们对资源、环境的认识，关系到社会的持续发展。
2、进一步加强《义务教育地理课程新标准》培训，明确新课程地理课堂教学目标。
新课程确立了知识与技能、过程与 *** 、情感态度与价值观三位一体的课程与教学目标，这对对教师的教学有很强的指导意义。要让教师比较好的把握“三维”目标的尺度，就要不断地加强教师培训，特别是对新上任的地理教师进行全面的培训，让教师真正掌握新课程地理教学的要求，明确教学目标，改进教学 *** ，提高教学效果。
3、深入课堂，加强教学常规检查，指导教师积极改进课堂教学行为。
作为教研员，自己必须深入课堂听课、评课，检查教学常规。并善于总结归纳，提出地理课堂教学模式，让教师学有“榜样”。同时要求教师努力做到如下几点：
①精心设计教案，为 *** 创设丰富的教学情境，激发 *** 的学习动机，培养 *** 的学习兴趣，充分调动 *** 的学习积极 *** 。
②精读新课程标准，帮助 *** 确定适当的学习目标，并选择达到目标的更佳途径。
③改变教学方式，为 *** 建立一个宽松、 *** 的课堂气氛，并提供各种便利的学习服务。
④加强学法指导，帮助 *** 形成良好的学习习惯，并选择更佳的学习策略。
⑤放下架子深入 *** ，做教学活动的参与者，和 *** 一起进行科学探究，与 *** 共同分享学习成果的快乐。
⑥开展批评与自我批评，勇于承认自己的过失和错误。
4、加强教学过程设计，提高教学活动的多样 *** 和有效 *** ，使课堂“活”起来。
只有课堂活起来了， *** 才有可能主动、生动、活泼地发展。在传统的教学中，“闷课”是较为普遍的现象，闷课的主要特征是：课堂气氛沉闷，教师照本宣科满堂灌， *** 昏昏欲睡，思维呆滞，课堂无欢声笑语。闷课的结果是抑制了 *** 的学习兴趣、学习热情和思维的发展。新课程的课堂较之传统课堂的一个重要区别就是要让课堂“活”起来，使课堂充满生命活力，呈现出生气勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。因此，在教学设计中，应增加师生互动、生生互动的教学环节，有意识地让 *** 参与到教学中来。
5、加强校本教研和地理教学资源库建设，积极开展以课堂教学为中心的各级教研活动。
积极开展县级课堂教学研究活动，努力探索 *** 作层面的地理课堂教学 *** 。同时，更要加大校本教研的力度，通过集体备课、案例研究、校本培训和课题研究，达到教师相互听课、相互交流、相互切磋、同伴互助、专业引领、优化知识结构，共同提高地理教学水平的目的。
还要着力建设校本地理教学资源库，围绕课标教材的教学内容分工合作，充实、完善地理教学资源库。收集、整理地理教学文字资料、VCD、DVD等图象资料，配齐地理教学仪器、教具、标本、模型和教学挂图，搞好地理园、地理室、天象馆、野外地理考察基地和社会调查基地建设，并使之 *** 化、课程化，实现地理课程教学资源共享，从而整体优化中学地理课堂教学。
来到美术中学实习已经近四个月的时间，在这段时间，通过对地理课程的教授、 *** 上课情况、课 *** 业情况，发现双语中学初一年级地理学科以下特点。
对小学升入初中的初一 *** 来说，经历了基本的小学《科学》的学习后，对于地理有一个大概的了解，但是由于小学基本是以《语文》、《数学》、《英语》为主，《科学》只是简单的了解，同时， *** 的 *** 自主学习能力、空间思维能力还有待提高：
1、进入初中阶段后，学科的增加，知识量的加大，许多的 *** 对教材的不适应，他们对地理学习的其实就是简单的背诵为主，以为只要背诵了，就可以做题了。中小学的教材在教学重点上有所区别，以知识的广度和深度为主，培养 *** 学习应用为主，学习对自己有用的知识，各科的知识压力大，所以 *** 的在短时间内很难转变小 *** 那种学习 *** 。
2、由于 *** 的 *** 自主学习能力有待加强，同时作为地理的第二语言，地图在地理的学习中起着至关重要的作用。目前在短时间内很难提高他们的地理学习能力，地图掌握的情况不是很熟练，对于地图的语言的表达能力欠加。加上目前教材与实际生活有些差距，学习觉得没有实际功用，所以 *** 学习缺少热情。
3、 *** 的不重视，人为的划分主课和副科， *** 知识只有30分值，不如体育50分值，而且知识很多很细，学习的难度大， *** 更加以为学习地理是白花时间，不如学习其他语数外等知识。
4、师资力量的薄弱，初 *** 6个班，一位地理老师。
1、上课用语应简练，留给 *** 多多的思考时间、看图时间。联系时间。举止大方得体。
2、培养地理的学习习惯，夯实基础。在初一的基础知识中，多让 *** *** 作教具中的事物， *** 感兴趣后，自然产生了习惯。
3、立足课堂，加强对图的运用。课程标准有很多条的内容均标准明确说出运用地图来学习，说明了地图的重要 *** 。提高 *** 的读图能力必须立足于课堂的教学，立足于地理教材。地理课的教学，要注意教给 *** 读图、用图的 *** ，要让 *** 通过在课堂上反复的学习，最终掌握地理学习的一般规律。要着重培养 *** 的读图能力。要充分利用好活动提示。平时扎扎实实地上好每一节地理课， *** 牢牢地掌握所学的地理知识
4、立足生活常识，结合生活或时政热点，学习对生活有用的地理，学以致用，比如：地球的自传和公转，白天和黑夜，四季分明，可以举身边的列子来说明，这样同学更容易理解。学习日本，了解日本、中国与 *** 的位置关系，从地理角度了解 *** 是中国的。这样， *** 更有兴趣学。
5、 *** 的动手 *** 作，多让 *** 动手找图、画图，对图的简单掌握，这样学习起来，难度降低了。
6、掌握地理学习的一般规律，例如学习初中的世界地理时，学习各个国家或者地区的地理，首先学习其地理位置、地形、气候等自然地理，其次是经济、人口等人文地理知识。
7、反复重复，反复联系，加深 *** 的印象。初中的地理学习的内容比较简单，学习内容比较少。可以通过课上大量的练习、课上重要知识点的重复，达到掌握知识的目的。例如学习 *** 的时候我们会学习 *** 的地形地势特点以及 *** 的世界之最，在学习 *** 的时候进行对里海、贝加尔湖的强调，加深印象。
1、对 *** 进行素质教育及全面发展教育的理论教育，让 *** 充分意识到地理学科的重要 *** 。
2、对 *** 进行学习 *** 的个别辅导，让 *** 能找到一种适宜自己特长的有效的学习地理的 *** 。
3、在课堂上要充分调动全体 *** 的积极 *** 和学习兴趣，以上趣味地理课为主
4、对 *** 掌握的地理知识进行检测，争取做到课课清，以免课下耽误时间。
5、多与 *** 和指导教师进行师生、师师的交流与沟通。
关于理学之乡调研，乡 *** *** 调研的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。
