其实高中音乐课本歌曲的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解高中音乐课本电子版，因此呢，今天小编就来为大家分享高中音乐课本歌曲的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
本文目录
一、高中音乐书里有哪些歌曲
1、《我爱你中国》是陈冲主演的 *** 《海外赤子》的一首经典 *** 曲，创作于1979年，作词为瞿琮，作曲为郑秋枫。随着20世纪80年代初该影片的热播，这首由女高音歌唱家， *** 归侨叶佩英演唱的主题曲也在中国大地上迅速唱响。
2、《我的未来不是梦》是张雨生演唱的一首励志歌曲，由陈家丽作词，翁孝良作曲。这首歌曲是张雨生的 *** 作之一，收录在飞碟唱片于1988年推出的群星合辑《六个朋友》中。
3、同一首歌》，是一首陈哲作词、孟卫东作曲的著名歌曲，创作于1990年，当时由歌手刘畅首唱，作为1990年北京亚运会开幕式片头曲。1991年，杭天琪、甄妮在春晚演唱了这首歌以后又有蔡 *** 、毛阿敏等多人演唱。2000年， *** 创办了电视栏目《同一首歌》，成为 *** 知名综艺节目之一。
4、《乌苏里船歌》是黑龙江省民间的一首民歌，在赫哲族传统民歌曲调基础上改编创作的歌曲，反映赫哲族人过上幸福生活，欢快，甜美，心情格外开朗的 *** 歌曲。20世纪60年代，郭颂老师以其高亢悠扬的旋律唱响了神州大地，奠定了郭颂作为民歌演唱家的地位。
5、《踏雪寻梅》是邓丽君翻唱的歌曲，就因为她的翻唱，使这首歌成为家喻户晓的民歌，因歌词简单好记，曲调欢快活泼，深受人们的好评
二、高中有音乐课教材么
1、有的，普通高中课程标准试验教科书《音乐鉴赏》
2、高中音乐共分六个模块，只有音乐鉴赏是 *** 必考的。
3、这本音乐鉴赏是综合课本，三年都用这一本，具体内容如下：
4、第三单元鼓舞弦动---丰富的民间器乐
5、第五单元亚非音乐神韵--大自然和谐和平
6、第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐
7、第七单元 *** 复调音乐的顶峰--- ***
8、第八单元划时代的音乐 *** ---贝多芬
9、每个单元都有很多小节，你们可以根据课时去安排，三年就这些欣赏内容。
三、高中音乐 *** 面试,怎么分析一首歌曲
（一）教材内容及教材分析：本课共欣赏三首描写天鹅的乐曲。之一首选自二十六课，由法国作曲家圣——桑斯作曲的大提琴独奏《天鹅》；第二首是 *** 都很熟悉的《四小天鹅舞曲》；第三首是芭蕾舞剧《天鹅湖》的场景音乐《天鹅》。重点欣赏之一首。这是管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲，描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然嬉戏的优美形象。
1、认识目标：熟悉乐曲及主题思想，通过教师绘声绘色的讲解与演唱，加深对同一主题却具有不同 *** 格、形象、意境的三首乐曲的理解。
2、能力发展目标：让 *** 积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、全方位开拓思维空间，在欣赏中训练 *** 的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发 *** 通过音乐欣赏进行文学艺术创作，提高 *** 主动参与的意识，培养 *** 对天鹅音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，达到艺术熏陶与塑造良好品格的目的。
3、情感培养目标：通过对三首“天鹅”音乐的欣赏，培养 *** 热爱优秀音乐文化的感情，促进 *** 文化素质的提高，懂得继承并弘扬优秀音乐文化的意义。
（三）教学重点：通过调动多种感官、感受、理解大提琴独奏曲《天鹅》的情绪和意境。在优美的旋律中提高学习音乐的兴趣，培养简单协作能力与群体意识。
（四）教学难点：用各种艺术表现形式，表达自己对《天鹅》音乐的独特感受与见解。
1、以声像呈示作为辅助，采用启发诱导式和师生互动教学 ***
以加强视觉享受，在有限的教学时间内使 *** 能更高效地学习、掌握音乐知识，并将 *** 由感 *** 认识逐步引导到理 *** 的分析，拓展 *** 的音乐视野，发挥 *** 创造能力，体现现代教育的效能观。
创设意境、展开联想，引导 *** 以主题因素的发展为主要线索，通过对乐曲的分析与描述，层层深入音乐的意境，整体把握作品的脉络。
教学中，师生双方互为主体、互相依存、互相配合，教师与 *** 都处于一种平等、 *** 、和谐、自主、自觉的角色环境中，通过一系程序，教师与 *** 在一种 *** 空间里相互发展，相互创造，相互提高。
整堂课由“情境导入——熟悉乐曲——‘画面’联想——合作演绎——创作升华”五部分构成，在教学中采用艺术融合为主要形式，将音乐、美术、舞蹈等直接诉诸于 *** 的视觉和听觉，培养 *** 的音乐素质，尝试将欣赏和创作活动结合起来，创造条件让 *** 动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，突出体现 *** 在课堂上的主体 *** ，通过课件的展示、教师言语的引导和激发，诱发 *** 的创作动机和创造灵感，促进 *** 的多向思维，鼓励和启发 *** 积极探索，勇于创新，对 *** 富有创意的创作过程和作品，予以肯定和褒扬，培养 *** 的成功感，促进 *** 个 *** 的和谐发展。这也是本堂课的亮点。
高中 *** 已具有初步的音乐理论知识和一定的思维分析能力，经过训练能够做到自己识谱视唱。他们对音乐的学习热情很高，充满自信的心理特征，我设计了以下学法：
（一）直观教育 *** ，通过加深 *** 对新知识的印象，为更好地发挥其想象力作铺垫，进而运用已学过的知识进行创作的尝试。
（二）在动中学，乐中学，通过参与教学活动中愉快的学习，激发 *** 的主动探究意识，加深对音乐内涵的理解，更大地调动 *** 学习积极 *** 和求知欲，发挥创造精神。
这些 *** 能使 *** 的心理得到满足，同时各显其能：能画的画一幅《天鹅》画，能舞的跳一段《天鹅》舞，能写的写一首《天鹅》颂，并能使 *** 扬长避短，充分表达自己对音乐的感受。
四、巧设教学程序，让 *** 乐于学
课前首先展示课件封面，播放舞剧《天鹅湖》场景音乐。
1、向 *** 展示配有背景音乐具有高雅气质并写有《天鹅》标题的页面
2、简单介绍乐曲《天鹅》。展示写有乐曲简单并附有与乐曲情境相关 *** 的多媒体画面，让 *** 有身临其境的感觉。
音频演绎， *** 思考问题，教师在乐曲播放过程中适时地启发诱导并演唱， *** 围绕问题有目的地进行欣赏。
1、展示写有思考题的页面，播放音乐及与乐曲意境相关的动画 *** 。
2、引导 *** 回答问题，之后师生共同得出乐曲特点，教师介绍乐曲作者与创作背景，以及大提琴的音色和它在管弦乐队中的作用，并出示大提琴试奏。让 *** 现场感受大提琴音色的魅力。
欣赏乐曲，展示丰富的天鹅 *** 的多媒体页面，教师在此过程中绘声绘色的进行讲解。让 *** 沉浸在优美的图景和旋律中。之后检测 *** 对乐曲的理解程度，分组讨论，要求 *** 能情绪、意境、节奏、速度、力度五方面来突破这个重点。
放课件观赏诗歌音乐《天鹅》，欣赏完后请同学们各抒己见，充分发挥 *** 自主能力。
鼓励 *** 自我听赏音乐《四小天鹅舞曲》进一步感受“天鹅”的音乐美，要求 *** 听赏完后将乐曲的 *** 格、天鹅的形象、乐曲的意境与前一首《天鹅》对比，用最简洁、用最恰当的词语概括它们的典型特点，然后再欣赏芭蕾舞《四小天鹅舞曲》，并请同学上台模仿或自编动作随音乐表演《四小天鹅舞曲》，教师点评。
欣赏舞剧《天鹅湖》场景音乐：放课件观赏芭蕾舞剧中的剧情。由 *** 概括这首乐曲的 *** 格、形象和意境，之后师生视唱乐曲，并用电子琴和其它乐器尝试演奏。
1、大提琴独奏的《天鹅》乐曲做背景。要求 *** 根据音乐意境，体会乐曲所达到的情景和神韵，并据音乐意境在电脑上选择适合的图画。展示有大提琴独奏《天鹅》背景音乐的页面（课件 *** 现提示文字：“欢迎来到寻宝屋。请在欣赏音乐的同时，体会乐曲所表达的情景和神韵，并根据音乐的意境，寻找认为合适的图画，放到‘ *** 文件夹’中，希望这里的‘宝贝’能够满足您。请同学们试试看！”），之后在电脑上展示 *** 选择的 *** 。
2、放课件，欣赏芭蕾舞《天鹅之死》。引导 *** 根据音乐意境画天鹅，颂天鹅。
在此过程中，我将巡视课堂，参与到 *** 的创作过程中，启发和指导 *** 的创作。 *** 自主创作结束后，挑选 *** 富有创意的作品进行展示，请 *** 阐述创作思路，之后进行评价。这样让 *** 的音乐潜能发挥得淋漓尽致，这也是本堂课的亮点。
课堂小结：如诗如画的45分钟就要结束了，这节课我们通过欣赏、视唱和创作等环节，了解三首描绘“天鹅”的乐曲，展示课件（板书），有高雅动人的天鹅、有欢快活泼的天鹅、还有优雅哀伤的天鹅，它使我们领略了音乐的神韵和魅力，但愿今天的课能给同学们留下美好的回忆，同时也希望同学们在今后的生活、学习中养成良好的听赏习惯，善于发现美、感受美、创造出更多更美的艺术形象，为我们的生活增添色彩。
随后， *** 在激昂的场景音乐声中随音乐出教室。
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