大家好，今天小编来为大家解答红蜻蜓歌曲简谱这个问题，红蜻蜓谱子很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
本文目录
一、鉴赏《红蜻蜓》
三木露风作词・山田耕筰作曲
小篭(こかご)に摘んだは、まぼろしか
“晚霞中的红蜻蜓，请你告诉我……”
这首歌描述坐在池边的小孩与红蜻蜓的对话。
这首红蜻蜓的作词者,是诗人三木露风(18 *** -19 *** )当年在北海道一座修道院所作, 1 *** 1年在童谣 *** [樫の実]以「赤蜻蛉」发表的诗文。其中表达了他对故乡(远在关西的龙野町)的怀想、对母亲的思怀，以及对他童年时光的回忆，1 *** 7年，作曲者山田耕筰为之谱曲，因而成为日本著名童谣，传唱数代。
一般对这首童谣的内容描述，都认为是三木露风在歌词里回想起儿时被母亲背负著，看著满天飞舞红蜻蜓的情景，以及儿时令他印象深刻的家乡景物。
前一阵子，看到几篇持不同观点的文章，并以[童谣之谜]为题，试图窥探作者内心隐藏的故事，引发一些兴趣，遂将这些观点作一整理。
1．歌词里的「负われて」，有些争议，由於在日文里，(おわれて)有「负われて」([背负])与「追われて」([追逐])的同音但不同含义，在晚霞满天的情景下，是追逐游玩，或是被背负的情形下看到成群红蜻蜓？作词者对昔日的回想，这两层意义应该都存在，问题在他被谁背负？他与谁在夕阳下追逐游玩？
2．对歌词内容，许多人认为是对母亲的回忆(母亲在作者6岁时与 *** 离异，并与作者分离)，但是这首歌词里没有一字提及其母亲，倒是第三段里有提到一位[阿姐](非亲姐姐)，因此，有学者对此认为歌词其实是对他童年的回忆及对陪伴他度过童年岁月一位阿姐(一位家里请来的看护姐姐)的追想，对於早熟的作者，当时童年因为有她陪伴而多了欢乐，但数年后她的离去以及音讯缈然，却成为他生命里不时回想思念的对象。
3．从这个角度来看这首歌词，便有不同的意味。从歌词的4段来看，时间序可以是4-1-2-3。故事是这样开始：
徘句形式表现的第四段歌词，呈现作者的目前所见所思。
一只红色蜻蜓静静的停在木竿上，让他回忆起温馨的童年时光以及一位不复再相见的阿姐-那位曾在他心中留下铭记的人物。犹记当年，曾经与他在晚霞中追逐玩耍，被她背负在背上时看到的晚霞和那些在草原上飞舞的蜻蜓，此情此景犹如历历在目。
到山上摘采桑果，和阿姐走过的田野，尝过山林间果实的点点滴滴一幕一幕翻过。人何在？事亦非，而今回想，如隔世，如一场人生幻影，不免一声喟叹。
那位陪伴他童年岁月的阿姐，却在15岁时嫁到他乡去了，随著她的离去，作者的恋恋童年也告一段落，不知何故，阿姐也没有再捎回她的支字片语，他与她的人生便从此各奔异途，一生不复再相见。
晚霞与红蜻蜓的静止时空，就是他们生命中短暂相会的见证。
这就是[红蜻蜓]故事的恋恋童年版本。
【简谱】
我太喜欢这首歌了，只能用“音乐无国界”来理解自己。
我吃惊的是梦之旅唱的《红蜻蜓》和小学音乐课的歌词有很大差异。我不知道为什么会译配成那样的，或许这样小孩子更容易唱吧。
《红蜻蜓》的曲作者山田耕作（1886--1965）是日本当代最有名的作曲家。他的作品多达一千五百多首，其中既有大型的歌剧、交响曲，也有各种形式的器乐小曲和声乐曲。著名歌曲《枸桔花》就是他写的。
《红蜻蜓》的词作者是三木露风（18 *** --19 *** ），象征主义 *** 诗人。这首歌词是他在1 *** 1年写成的，从歌词来看，内容一般。1 *** 7年，四十一岁的山田耕作看到这首词后，感到很朴实，同时也唤起他对童年的回忆，因为他的童年也是在农村里度过的。对歌词中所描绘的，他深有体会，感到十分亲切，于是他用分节歌形式给这首词谱了曲。歌曲是用五声音阶写成的，全曲仅仅八小节，可是他十分动听而富有情感，极容易上口。所以说，这首歌的流传，是和山田耕作高超的作曲技巧分不开的。
二、《红蜻蜓》教案
作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是我为大家收集的《红蜻蜓》教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
从这首歌曲的学习中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
通过用和谐的二声部演唱这首歌曲，回忆童年的美好时光，感受音乐与生活的艺术交融点。
这是一节以音乐为主的艺术课。本课通过对童年的回忆作为基点，联系图画对歌曲的学习展开艺术教育，进而感知并加深对童年的感受。
同学们美好的童年总是给我们太多的回忆，今天老师带给大家一首歌曲《童年》，让我们一起来感受童年的快乐难忘吧！”（播放《童年》 *** 边拍手边感受歌曲）
“童年是美丽的，你们的童年是怎样度过的？”（在田野上放风筝；去爬山。）
“童年象一首动人的歌，下面老师再带给大家一首优美的乐曲，让我们一起来欣赏吧。”红蜻蜓》教师引导 *** 击沙锤，划指挥图示感受。）
谁知道这首乐曲是几拍子的？（三拍子）乐曲的情绪是怎样的？（优美抒情的）
那我们带着这种情绪边听边用‘呜’来哼唱全曲好吗？”（ *** 随音乐哼唱乐曲）
“这首乐曲如此美妙，你在哼唱的时候脑海里出现那些美丽的画面呢？我们边听音乐边用手中的画笔把你想象的画面描绘出来好吗？”（将 *** 的作品展示并且评价）
画的太好了，看了同学们的作品老师仿佛也回到了童年，和小伙伴们一起嬉戏玩耍，那么老师这里也有一幅画面，我们一起来看一下，画面上画的是什么情境？”（池塘边蜻蜓戏水）
朗读歌词：“同学们刚才我们听到的这首旋律就叫《红蜻蜓》，这是一首在日本广泛流传的儿童歌曲。歌词取材于一首回忆童年的诗，由山田谱曲的。下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词好吗？”（教师起头 *** 有感情的朗读）
“这首歌曲是那么优美抒情，下面请同学们听一下老师的范唱。”
同学们，刚才我们用多种形式熟悉了全曲，下面我们轻声地唱一遍好吗？注意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。”
唱得不错，我们已经基本学会了这首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？请同学们注意一下，在乐谱 *** 的强弱力度标记，歌曲每一乐句以弱开头，渐渐达到中强，再渐渐弱下去。下面我们试着用粒度标记来把歌曲唱地更好一些。”（教师引导 *** 用力度变化演唱）
同学们，《红蜻蜓》这首歌曲带给我们一幅美丽的图画，你们听出这是一首二声部的歌曲了吗？”“下面我们来学习第二声部的旋律，老师先来唱一遍。（教师范唱第二声部）“请同学门随音乐哼唱第二声部旋律。”（ *** 哼唱并填词演唱）
二声部合唱.“唱的不错，下面我们分声部演唱这首歌曲好吗？”（全班分两组来演唱歌曲）
情境练习.“那么我们请几名同学饰演蜻蜓，一组同学饰演水草，一组同学饰演水波来唱好吗？”
“同学们，一首《红蜻蜓》带给我们如诗如画的意境，下面我们欣赏着音乐动话来演唱一遍好吗？”
“同学们，今天我们在《红蜻蜓》这首歌曲的学习中回到了美丽的童年，请同学们刻后写一篇童年趣事的短文，下节课我们交流一下。下课！
教学反思：在教学歌曲的过程中，设计的不理想，教学单一呆板。短短的一首歌曲，浪费了太多时间在教唱上。 *** 完全可以通过听音乐自学之一声部，而我不仅没给机会让 *** 自学，还犯了“填鸭”式的教学大忌；其次两个声部教学太杂乱，老在高声部、低声部中游走，高声部还没巩固好，就教学低声部，以致在和声时 *** 根本不能将两声部和谐演唱下来。所以这节课没能达到主要目标。没能将歌曲的情绪很好的传达于 *** 。这首歌的优美之处没能应用资源很好的展现出来。一节课下来就是我教， *** 跟唱，我也没有范唱过，以至于 *** 没能好好掌握歌曲的演唱情绪。提示语不明确。在听音视唱部分，我出示的简谱上没有蜻蜓，却让 *** 猜出是那只蜻蜓在唱歌，导致 *** 和听课老师不知所指，以致 *** 回答不出。
知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
技能目标： *** 能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。
情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养 *** 热爱生活，热爱大自然的感情。
合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，四年级 *** 刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。往往搞得教师“事倍功半”，所以合唱教学一直是音乐教师最感扎手的，历年来未曾在公开课上见过上合唱课。作为音乐教师，合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将 *** 带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
1、第二声部第2、3小节，最后两小节。
1）、听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？
2）、师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律）
A、师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。
B、难点解决第二、三小节、结束。
C、加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。
A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐
C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高
听琴唱，老师先弹之一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。
师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？
这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的 *** 山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）
4）、师：听听这首歌曲演唱形式是什么？生：合唱
师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。
5）、师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师钢琴伴奏）
之一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找之一段与第二段的不同。轻唱合作听琴唱。
师：由于这首歌曲的`广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》
问：有几种演唱形式。齐唱——合唱——领唱
师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！
播放FLASH《晚霞中的红蜻蜓》，在音乐声中走出教室。
1、感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养 *** 热爱生活，热爱大自然的感情。
2、能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
1、同学们，今天老师给大家讲个故事，大家想不想听呢？
2、多年以前，在日本美丽的 *** 山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，她就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来走进小女孩那美丽的童年吧。（初听歌曲）
1、刚刚我们听到的歌曲就是今天我们要学习歌曲《红蜻蜓》。
2、这首歌曲的情绪是怎样的？（优美抒情的）歌曲是几拍子的？（三拍子）
3、跟老师用手势表现歌曲（师生共同打拍子）
4、带着优美抒情的情绪边听边用‘呣’来哼唱全曲好吗？（ *** 随音乐哼唱乐曲）
5、下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词（师起头 *** 有感情的朗读）
6、刚才我们用多种形式熟悉了全曲，下面我们轻声地唱一遍，注意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。”
7、你感觉哪一句自己掌握的不太好？我们一起唱一唱。（重难点句教师教唱）
8、我们一起带着对童年的回忆用优美抒情的声音演唱歌曲。
9、唱得不错，我们已经基本学会了这首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？请同学们注意一下，在乐谱上方的强弱力度标记，歌曲每一乐句以弱开头，渐渐达到中强，再渐渐弱下去。
下面我们试着用力度标记来把歌曲唱地更好一些。”（教师引导 *** 用力度变化演唱）
三、红蜻蜓简谱(小虎队)
1.《红蜻蜓》是小虎队翻唱的一首歌曲，原唱为日本歌手长渕刚的《とんぼ》。
2.该曲收录于小虎队1990年发行的专辑《红蜻蜓》中，歌词描述了童年时光和对成长的追逐。
3.歌词中的“键碰”应为“肩并肩”，表现了童年时无忧无虑的友情和游戏。
4.歌曲通过红蜻蜓的意象，唤起人们对童年和梦想的怀念，以及对成长过程中烦恼和失去的反思。
5.歌词提到“红色的蜻蜓是我小时侯的小小英雄”，反映了蜻蜓在童年记忆中的象征意义。
6.随着成长，梦想和童年的象征逐渐消失，歌曲表达了对成长过程的感慨和对未来的期待。
7.歌曲以蜻蜓飞翔比喻人生的成长和追求，鼓励人们在面对困难时保持乐观和积极的态度。
8.小虎队的《红蜻蜓》成为了一首经典的青春回忆歌曲，影响了一代又一代人。
四、想获得《流淌的真情》歌谱歌词资料。
1、《流淌的歌声》曲目内容广泛，在无数的歌曲中精挑细选出各个时期的经典歌曲汇编而成。这些精心为您编录并采用全新数码录音的风格各异的歌曲，曾经在我们心中留下难忘的记忆，都曾点然过我们生命的 *** ，它将跨越历史的风尘和时代的潮汐，走进我们的心灵。让我们侧耳倾听，从中获得美的享受。今天，编者们又独具匠心地将它用三重唱编曲手法重新录制出与众不同，风格独特的全新视听精品。
2、担任这次演唱的“梦之旅”三重唱组合由广州著名和音首席钟惠嫦、著名通俗女歌手常安、著名男中音歌唱家吴哲铭合作而成，他们大胆将通俗唱法与美声唱法溶为一体，这样的三重唱组合在国内尚属首创。他们有着深厚的演唱功底，甜美悠扬的嗓音和极为专业的和音水准。经他们演唱的歌曲层次清晰，线条鲜明，感人肺腑，达到与众不同、悦耳动听、耐人寻味的艺术效果。
五、红蜻蜓简谱
1、《红蜻蜓》是 *** 组合小虎队翻唱的一首歌曲，由李子恒作词，长渕刚作曲，收录于1990年2月22日发行的第二张团体同名专辑《红蜻蜓》中，原曲是日本歌手长渕刚演唱的《とんぼ》（蜻蜓）。
2、该歌曲1990年荣获“金曲 *** 榜”夏季总排行冠军，《红蜻蜓》更是创下了一个月大卖40万张的销售纪录。
3、《红蜻蜓》改编自日本的经典民谣歌曲，三只小虎背着吉他穿着背带裤戴着宽檐帽，颇有些英伦风味的少年气息。与之前的唱跳舞曲相比，背着吉他出现的少年反倒更添加了一分民谣味儿。
4、如果说《青苹果乐园》自始至终洋溢着一种少年不知愁滋味的轻狂和洒脱的话，那么《红蜻蜓》就是一种告别，一种对无忧无虑少年岁月的告别，以及对一个新的、多愁善感青春的迎娶。
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