大家好，今天小编来为大家解答信心与行为歌曲这个问题，信心和行为简谱歌词很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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一、很抑郁听什么曲子
大量的研究表明，通过大脑的感应，音乐的旋律、节奏和音色可以引 *** 绪反应，从而对。心理状态产生影响。因此人们在控制自己情绪的反应过程中，可以利用音乐来有效地松弛神经。那么治疗抑郁症的音乐都有哪些呢?
1.在心灵感到空虚时，可贝多芬《命运》，博克里尼大提琴《A大调第六奏呜曲》，日本歌曲《拉网小调》。
2.在忧愁时，听西柳贝丝的《悲圆舞曲》，莫扎特的《b小调第十四交歌曲》。待忧愁心情渐渐消除时，再听格什文的《蓝色狂想曲》，我国的民乐《光明行》、《步步高》、《喜洋洋》、《精深意长》等。
3.在心情不好、情绪不稳定时，听贝多芬的奏鸣曲，萧邦和斯特劳斯的圆舞曲。
4.在注意力集中不起来时，听贝多芬的《月光奏鸣曲》。
5.在功能 *** 神经 *** 食欲不佳时，听穆索尔斯基的组曲《图书展览会》及 *** 的音乐作品。
6.神经衰弱时，听李斯特的《匈牙利狂想曲》、比尔的《卡门》。
7.失眠症：听莫扎特的《 *** 曲》，门德尔松的《仲夏夜之梦》，德彪西的钢琴协奏曲《梦》。
8.驱走瞌睡时：听贝多芬的A大调第六交乐曲《田园》第四乐章，拉威尔的管弦《波来罗》，普罗科菲耶夫的交响童话《彼德与狼》，圣桑的《动物狂欢节》。
9.全身感到疲惫不堪时，无精打采：收听贝多芬的《第六交响曲》及我国的民乐《春晓》、《彩云 *** 》、《流水》等是更佳的选择。
10.缓解焦虑紧张、心情烦闷的症状：听一听门德尔松的第二交响曲《苏格兰小调》及我国的民乐《姑苏行》、《月儿高》等很有好处。
11.在感到食欲不振时：莫扎特的《好游曲》、泰勒曼的《餐桌音乐》及我国的民乐《欢乐舞曲》、《花好月圆》等可以助君进餐。
音乐是生活的润滑剂，它可以奏出动人的旋律，产生奇妙的效应。然而，音乐本身是一门学问，欣赏时必须采用科学的 *** 。
保健音乐不能超过60分贝，否则就会变为噪声。有些卡拉OK歌舞厅，由于人员过多，空气污浊，音乐的音量过大，彩色灯十分耀眼，不仅不能使人得到音乐的享受，使神经和情绪得到放松，反而适得其反，让人加深 *** ，更加紧张。
另外还要注意“四不宜”：不宜空腹时听进行曲，这种曲调有极强的节奏感和前进感，会进一步使人感到饥饿;不宜吃饭时听打击乐，进食时欣赏这种节奏明快、查骼有力的曲调，会引起心跳加快，情绪不稳，影响食欲和消化;不宜睡觉前听交响乐，此类音乐气势恢宏，跌宕起伏，令人激动不已，难以入眠。
音乐疗法(music therapy)，是通过生理和心理两个方面的途径来治疗疾病。
一方面，音乐声波的频率和声压会引起生理上的反应。音乐的频率、节奏和有规律的声波振动，是一种物理能量，而适度的物理能量会引起 *** 组织细胞发生和谐共振现象，能使颅腔、胸腔或某一个组织产生共振，这种声波引起的共振现象，会直接影响人的脑电波、心率、呼吸节奏等。
科学家认为，当人处在优美悦耳的音乐环境之中，可以改善神经 *** 、心血管 *** 、内分泌 *** 和消化 *** 的功能，促使 *** 分泌一种有利于身体健康的活 *** 物质，可以调节体内血管的流量和神经传导。另一方面，音乐声波的频率和声压会引起心理上的反应。良 *** 的音乐能提高大脑皮层的兴奋 *** ，可以改善人们的情绪，激发人们的感情，振奋人们的精神。同时有助于消除心理、社会因素所造成的紧张、焦虑、忧郁、恐怖等 *** 心理状态，提高应激能力。
近年来，抑郁症已逐渐被广大 *** 所熟知，其危害也是有目共睹的。我国有近3000万抑郁症患者，每年因抑郁症 *** 、 *** 未遂、犯罪的人数远远超过年交通事故造成的伤亡人数，经济损失近700亿人民币，而且这些数字还在上涨。更可怕的是，这种疾病正在向高学历、高智商人群蔓延。
由于抑郁症的致病因素过于复杂，时至今日各国科学家依然没有得出一个满意的结论。但科学家们发现饮食、身体疲劳和神经 *** ，尤其是视觉和听觉方面的 *** 是几乎所有抑郁症患者更大的共同点。因此，我们集中了极大的人力物力开发出了“高频音乐疗法”。
高频音乐疗法通过空气震荡 *** 耳部听觉 *** 以及直接通过 *** 骨骼传导，两种方式 *** 大脑，虽然不能在短时间内使患者痊愈，但却能大大改善使用者的精神状态和生活质量。当然，由于患病时间、程度和每个患者自身的不同，调理结果也是不尽相同的。但是，按照产品上的说明坚持使用一段时间之后，您就会发现高频音乐疗法的效果是多么的显著：
1、改善睡眠质量。使用者能够更快的进入深度睡眠状态，做梦、失眠、早醒、惊醒、不明原因突然醒来等状况出现频率明显降低，甚至很少出现，大大提高使用者的睡眠质量;
2、恢复自尊、自信，保持良好心情。抑郁症患者有一个很大的共同点就是缺乏自信和自尊，对他人过分依赖，好思虑，多愁善感、软弱等。经过一段时间的调理，使用者能够不同程度的恢复自信和自尊不再妄自菲薄、自暴自弃;
3、保持良好情绪和良好心境。抑郁症患者有很多表现为表情阴郁、无精打采、困倦、易流泪和哭泣患者常用“郁郁寡欢”、“凄凉”、“沉闷”、“空虚”、“孤独”。
经过高频音乐疗法的调理，使用者的心里将不再是阴云密布、不见天日，能更好的融入社会，与其他人尽情的交流;
4、改变认知。抑郁症患者通常对日常活动缺乏兴趣，对各种娱乐或令人愉快的事情体验不到愉快。使用者能恢复对外界事物的兴趣并积极参与，且能够充分体验到其中的乐趣，享受那份愉快的心情;
5、改变行为。抑郁症患者意志活动通常很低，很难专心致志地工作，有的甚至连起床洗漱的能力都没有。经过调理，使用者能够恢复正常的行为能力，更容易且更长时间的集中精力，专心致志的工作、学习。
抑郁症患者无时无刻不被自卑、孤独、沉闷等消极情绪所折磨，承受着很大的痛苦，而这种痛苦又是无法用语言和行动表达或发泄出来的。这样的话，哪怕他们通过视觉和听觉受到外界的一点点 *** ，就会出现许多莫名其妙的反应。久而久之，这种反应会越来越大，逐步发展到伤害自己，伤害身边的亲人，乃至无辜的人。
音乐应根据病人的不同因人而异地有所选择。合适的音乐治疗，常可取得很好的疗效。例如：
1.忧郁的病人宜听“忧郁感”的音乐
不管是“悲痛”的“圆舞曲”还是其他有忧郁成分的乐曲，都是具有美感的。当病人的心灵接受了这些乐曲的“美感”的沐浴之后，很自然会慢慢消去心中的忧郁。这是最科学、也是最易见效的 *** 。
2. *** 急躁的病人宜听节奏慢、让人思考的乐曲这可以调整心绪,克服急躁情绪,如一些古典交响乐曲中的慢板部分为好。
3.悲观、消极的病人宜多听宏伟、粗犷和令人振奋的音乐
这些乐曲对缺乏自信的病人是有帮助的.乐曲中充满坚定,无坚不摧的力量,会随着飞溢的旋律而洒向听者"软弱"的灵魂.久而久之,会使病人树立起信心,振奋起精神,认真的考虑和对待自己的人生道路。
4.记忆力衰退的病人更好常听熟悉的音乐
熟悉的音乐往往是与过去难忘的生活片段紧密缠绕在一起。想起难忘的生活，就会情不自禁地哼起那些歌和音乐;哼起那些歌和音乐，也同样会回忆起难忘的生活。使记忆力衰退的病人常听熟悉的音乐，确有恢复记忆的效用。
5.原发 *** 高血压的病人最适宜听抒情音乐
有人做过实验，听一首抒情味很浓的小提琴协奏曲后，血压即可下降1.3～2.7kPa。原发 *** 高血压的病人需要的是平静，最机会的是那些有可能使他们听后激动的热情太甚的音乐。
6.产妇宜多听带有诗情画意、轻松幽雅和抒情 *** 强的古典音乐和轻音乐
这样的乐曲可帮助产妇消除紧张情绪而心情松弛、充满信心、减少疼痛感，有利于生产。绝对不宜听那些节奏强烈、音色单调的音乐。特别是迪斯科音乐
总之，音乐治疗不同于一般的音乐欣赏，它是在特定的环境气氛和特定的乐曲旋律、节奏中，使病人心理上产生自我调节作用，从而达到治疗的目的。
转自百度文库治疗抑郁症的音乐疗法
二、 *** 和人合唱歌曲
1、 *** 和人合唱歌曲的吉凶指数
境遇巩固有下属之助，地位财产，俱为安全，排除诸障碍，凡事如意，盛运隆昌荣誉，助者或共事者亦得一帆风顺而成功发展。（但若有凶数者，亦须提防火灾或烫伤之事）但人格数、地格数备全者，而他格有凶数者：很可能好 *** 无节制。【大吉昌】
「宜」宜创作，宜斥责不文明行为，宜还 *** 。
「忌」忌认错自首，忌相信未来，忌生吃蔬菜。
*** 弹着吉他唱歌，会找到一个疼爱丈夫、称心如意的好妻子。
上学的人 *** 和人合唱歌曲，意味着不如前次的成绩好，无法上榜。
恋爱中的人 *** 和人合唱歌曲，说明阻碍较多，有志者事竟成。
*** 的人 *** 和人合唱歌曲，预示生女，无男。慎防流产。
梦到自己很开心的唱歌，这是你近期生活愉快的写照。如果在唱歌时心中突然有一丝不快，这表示你可能会遇上严重事故，要特别小心。
做生意的人 *** 和人合唱歌曲， *** 有财利，慎防水火之灾，不可大意。
男人 *** 大声唱歌，会有忧愁和痛苦。
本命年的人 *** 和人合唱歌曲，意味着虽然无所阻碍，很平顺，但是慎防小人背信、盗财物。
*** 和人合唱歌曲，之前与朋友、 *** 有争执冷战状况的人赶快重修旧好吧。与 *** 之间的裂痕、歧见还是有修复的可能。要求完美主义的你什么事都要要求高水平的话，结果当然是让别人觉得难以迎合，一切都要看你能不能先放 *** 段和愿不愿意妥协而已。这个年节假期想要有人陪伴渡过到最后的话，只好先由你让步主动去找他啰。
*** 和人合唱歌曲，按周易五行分析，幸运数字是 7，桃花位在正西方向，财位在正东方向，吉祥色彩是橙色，开运食物是葱。
*** 参加合唱，按周易五行分析，幸运数字是 4，财位在东南方向，桃花位在正东方向，吉祥色彩是白色，开运食物是苦瓜。
本命年的人 *** 火苗歌曲，意味着大致平顺，有口舌是非，一切有信心，不听谣言。
*** 的人 *** 听见合唱的歌曲，生男，夏月生女，慎防意外。
恋爱中的人 *** 歌曲梁祝，说明男 *** 年龄大于女 *** 、因家长不同意而分离。
*** 别人合唱，按周易五行分析，吉祥色彩是 *** ，幸运数字是 8，财位在西南方向，桃花位在正北方向，开运食物是面。
本命年的人 *** 歌曲，诸事慎防小人谋害，勿急躁，再三考虑后进行。
做生意的人 *** 佛歌曲， *** 基础找好再开业，否则困难重重不得财利。
*** 火苗歌曲，按周易五行分析，吉祥色彩是白色，桃花位在正东方向，财位在正南方向，幸运数字是 4，开运食物是海带。
*** 别人合唱，容易发生口舌之灾的一天。同样的一句话，在不同的人听来有不同的意思呢！多使用简洁明了的句子，多采用有备案的书面表达，可以给自己留一个辩解的机会。
*** 歌曲，你可能会觉得自己已经厌烦了聚会这种形式，但今天又不得不参加。今天如果有乘坐车辆的话，想必也不会留下什么美好的体验吧。
三、音乐表演实训心得与体会
音乐表演实训心得与体会怎么写？当我们参加音乐表演实训的时候，心中一定积累了不少感想和见解，如果我们写一篇心得体会，将经历记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。下面是我为大家整理的音乐表演实训心得与体会范文，希望能够帮助到大家。
七月五日上午11时，我们的音乐会 *** 结束。孩子们的天真，可爱，努力，认真，让我感动。邻居，朋友们的鼎力支持更是让我无法忘记。
主持人西西前一天就来到我家，进行现场演练；第二天早上4点多老雷就已经睡不着了，五点钟搭舞台的工人进场，老雷就去现场接待；等我们7点到现场时，我看见邻居老王哥和女儿，4楼的小王，朋友王斌小董都在现场帮我们忙碌着，老雷说这些朋友邻居们6点多都到了。
当天的天气可以说是比较热的，我们的家长孩子们在太阳下一直坐着观看我们的演出，摄影师徐磊更是墨镜，太阳伞齐上阵。到音乐会结束后，还要给我们再来点拍摄花絮。老刘，荣静耐心细致的为前来咨询的家长讲解，回答，不但让我很佩服，就连老雷也要竖大拇指。
当天孩子们送的鲜花，老刘送的鲜花让现场的气氛添色不少，孩子们对老师的热爱和尊重是发自内心的，朋友们对我们的帮助和支持也是发自肺腑的，有了孩子们精彩的表演，我们的音乐会充满了生气，充满了童真；有了朋友和邻居们的鼎力支持，我们的音乐会充满了和谐。愿音乐艺术不断发扬广大，愿追随音乐的孩子们在音乐艺术的天空里奋飞翱翔，演奏出更加华丽的乐章！
非常感谢徐教授这么多次次精彩的讲座，听了徐教授这么多的原创作品，让我明白，如果我们能好好的利用这个音乐的特 *** ，那么会对我们的工作和生活带来个更大的帮助。不管是在专业方面，还是生活方面，都让我有了一个明确的奋斗目标，衷心的感谢徐教授！听徐教授这次的讲座，作为中国人的我，是应该对祖国做出贡献的同时，发现祖国的美好河山深处那些优美动听的旋律，更加的热爱祖国。
在阿炳的讲座中，不管是来在本专业的还是来自外院的同学们，他们都洋溢着求知热情，讲座在高涨的情绪和热烈的掌声中结束，同学们久久不愿离开音乐厅，期待下次徐教授的精彩演讲。在上海音乐学院的 *** 观摩中，不管是上海音乐学院本科生的表演，还是研究生的演唱，都深深的震撼着我的心，她们的演唱是那样的自如，表演是那样的国际化，完全投入到音乐中，没有一丝一毫的紧张，而作为大四的我们，是否该为我们的专业，我们的人生 *** 好好的规划，我们到底该做些什么，我们到底应该怎么做？
听了这次徐教授的讲座，我觉得自己该给自己的人生多一点付出，一分耕耘一分收获，即将走入社会的我应该拿什么资本，用什么姿态来迎接更大的挑战！
人生追求—— *** ，在教授这门课上不仅仅得到了很多知识，更让我们找到了明确的方向以及人生的真谛！再次感谢徐教授无私的付出和精彩的讲座。
县里组织了志愿者送课下乡活动，我有幸参加了此次活动，在听过两位老师执教的《小螺号》和《节日欢歌》两堂音乐课，让我深有体会，这两堂课的共同优点有：
1、注重听觉体验，每次聆听都有明确的目的且循序渐进。
音乐课是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，应贯穿在音乐教学的全部活动之中。但聆听不是泛泛而听，对 *** 提出明确要求，有助于 *** 带着这个要求有目的地听，聆听才有效果。对 *** 聆听的要求也要循序渐进，大体来说，可以分成三个阶段：快乐感知地听、分析理解地听、评价鉴赏地听。我认为它们可以与初步感受歌曲情绪风格、歌曲学唱处理、歌曲表现等环节大致对应起来。比如“这首歌好象把我们带到一个什么地方？”“今天，让我们带着愉快的心情去海边好吗？出发吧！”这时的聆听目的就是让 *** 初步感受音乐的基本情绪、速度、基本节奏等。第二阶段聆听时，则注重从细微处入手，把注意力集中到旋律的起伏变化上，目的在于解决歌曲的难点，让 *** 对歌曲的情绪有了进一步深刻体验后把歌曲唱准、唱好、唱出感情。如“你觉得歌曲中哪两个音变化？”“哪句歌词最能表达小朋友对小螺号的喜爱？”“小朋友是怎样唱的？速度怎样情绪怎样？”，都是为了对歌曲的情绪、风格特点、旋律走向等的进一步理解和把握，这样 *** 在演唱的时候就能注意这些地方。第三阶段，鼓励 *** 对音乐有 *** 的见解，懂得鉴别。如“你认为老师唱得好吗？为什么？”“小螺号想和你们比一比，请你们再次聆听——有信心比他唱得好吗？”这时的聆听就有了评判的目的。
当然这只是大致的划分，每一阶段又可以根据不同的需要提出具体的聆听要求。
2、以兴趣为动力进行愉快教育，注重审美体验。
艺术来源于生活，音乐也不例外。两首歌都是轻快的歌曲，离 *** 的生活实际有点距离，歌曲的节奏、歌词的理解都带来了一定的难度。为此，两位老师都采用了一些 *** ，以参观游玩的方式激发 *** 的兴趣，欢乐节日舞蹈，海边微风的吹拂，拍击歌曲节奏，让 *** 感受到了海边的风景与节日欢乐的气氛。不仅熟悉了歌词，也为歌曲的学唱作好了情感的铺垫。这样视听结合、动静结合，将 *** 全身的每个细胞都融入到音乐之中，把他们从座位上解放出来，蹦蹦跳跳进入音乐的世界，在轻松的氛围中得到审美愉悦。
3、教师与 *** 平等对话，师生关系和谐融洽，教师笑容可掬，语言亲切随和，富有激励 *** 。同时过渡语的设计也环环相扣，引人入胜。
实践证明， *** 爱上某一门课往往是因为爱这门课的老师，所以教师对 *** 的态度很大程度决定了 *** 的情感取向。音乐作为一门艺术课，不仅是声音的艺术，更是情感的艺术。所以作为一名音乐教师，更应该把美好的情感传递给 *** 。
此次到济南听课，确实收获颇多。下面谈一下自己四点较大的感想：
一、真挚的情感永远让人觉得美、让人感动。比如《新疆好》，课堂上展示出的淳朴、自然、真诚与简单让人特别感动，听完这节课许多人都情不自禁地随歌而舞、随歌而和。
二、教师要提升专业技能，老师的专业技能是决定课的优劣的重要因素之一，唱、弹、跳要有拿手绝活。比如上《放牛山歌》的老师那优美的竹笛声让听课者都陶醉在其中，流连忘返。
三、教师应加强对教材内容的理解、把握能力，重点、难点的把握与突破能力，教学环节设计自然流畅的能力。比如在《乃呦乃》这节课中，教师抓住歌曲的特点：xx节奏，并在情境中教学，让 *** 在高昂的兴趣中自发地学习，教学效果非常好；而在李路老师的《牧童》利用多媒体教学，给 *** 欣赏了很多生动活泼动漫，优美的草原风景，并学唱了《放牛歌》使 *** 置身与音乐的学习、音乐的活动、音乐的体验之中。把课堂展示得有声有色，精彩纷呈。以至于在课堂中， *** 的困惑还没有得到解决， *** 的思考还不够深入， *** 没有得到进步或者发展，教师就因为赶时间而匆匆去进行下一个环节的学习。在这样的课堂中，更多的是教师如何设想、如何调控、如何 *** 作。而缺少的是 *** 如何学习， *** 是否得到进步， *** 学得是否快乐。始终被老师艰难地拖着走，越到后来越显得在应付老师，让上课和听课的人都觉得很累。
四、教师要注重自己专业知识的 *** 构建，才能理清音乐的脉络，不致造成 *** 思维的混乱。比如《小夜曲》一课中老师要求 *** 为乐曲分段伴奏，但是没有给 *** 一个统一的标准， *** 说什么 *** 的都有，后来老师自己的分段也是没有以同一个标准分段，给人一种混乱的感觉。而在《三个和尚》一课中教师以兴趣为动力进行愉快教育，注重审美体验。利用舞蹈、律动、打击乐器伴奏，将抽象枯燥的技能训练形象化、具体化，发挥了通感的作用。这样视听结合、动静结合，将 *** 全身的每个细胞都融入到音乐之中，把他们从座位上解放出来，蹦蹦跳跳进入音乐的世界，在轻松的氛围中得到审美愉悦。
根据自己初步的体会，我觉得自己应该从以上几个方面努力，不断提升自己的教学水平。很感谢学校给我这次听课学习的机会，让我有信心为我校的音乐教育事业做出应尽的责任与义务。
这个星期五，我创下了我的人生的一次“里程碑”——连续上三节音乐课，不是坐着上，而是站着唱。为什么我和同学们要这样做呢？那请接着往下看。
下午2：30，我们带着音乐书，排成两队，上了音乐室。之一节课是排练，我们和音乐老师彩排了“发声练习”，新歌曲，合作表演……
第二节课开始了我们特别紧张，这时两位摄影小哥走进了音乐课，在钢琴旁的同学飞扬已经准备好，这时优美的音乐响了起来，我长呼一口气，走进了教室，同学们也陆陆续续地走进教室，等同学们全部走进教室后，就开始练发声练习了。
今天练的是一首由两个声部唱的歌，男生二声部，女生一声部，接下来就要表演了。男女同学相对站着，手拉手，像钟摆一样摆动，随着音乐，同学们走动起来，有的像一个骄傲的小鸭子走起路来一摇一摇地，有的像没睡好的小熊一样，走到自己的位置，唱这首《月亮爬上来》。大家表现不错，所以老师很开心，于是我们直接去学下一首歌。这首歌叫做《夏日浮舟海上》，它是一首八三拍的.歌，也就是一个阶段有三拍，每拍都是八分音符，我们先学唱，然后再表演，老师将我们男女分开就像中间隔了一片大海，最后将我们围成一个大圈。我想：我们已经做得很好了。可老师还不满意，又叫我们重来，一次又一次地重来，我们早已厌倦了，有个同学还发起牢 *** ，害我们都被老师骂了，一直到了4：50才放学，我和陈钊阳还要扫地呢！真的是倒霉！
不过这次的音乐课使我悟出了一点道理，所有起因不就是同学们不认真老讲话，打断老师与其他同学的发言，只要我们忍耐一下不就行了吗？难道没有什么值得我们去反省？我们应该是要愤怒地忍耐还是感恩地忍耐？老师不累吗？所以，我们人应该控制心，不是心控制人。
作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学 *** ，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应该学会反思、善于反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又在那些方面来提高自己的教学能力呢？
在音乐课程 *** 的意义及其背景中指出："音乐课程作为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在取得长足发展的同时，也存在着诸多不适应时代发展的问题。音乐课程是整个基础教育中的薄弱环节，其没有得到根本 *** 的改变，离素质教育的要求还有一段距离，难以跟上二十一世纪社会经济和教育发展的步伐。因此，在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天，如何加强音乐教育自身的建设，完善音乐教学体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分紧迫的课题。"这段话确实道出了长期以来音乐教学所面临的问题。记得苏霍姆林斯基曾说过："音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。"我们必须切实转变观念，树立全新的教学观点。
以往的课堂教学中，教师都非常注重课堂纪律，忽视 *** 的积极参与，始终不忘把 *** 的安分守纪放在之一位， *** 稍有"活动"，教师便严加管制。这样的课 *** 了 *** 学习的主动 *** 、积极 *** 和创造 *** ， *** 难以对音乐进行有效的感知，难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世界。也不利于 *** 的个 *** 发展和自信心的形成。这显然不符合课改精神，我们必须正确理解课堂纪律，解放 *** ，千方百计创造条件，让 *** 处于一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，积极主动的参与教学活动，做到在玩中学，在学中玩。
旧的课程标准过于重视知识传授，在以往的教学中，我教唱一首歌曲首先从歌谱入手，给同学们分析节拍、节奏、视唱、旋律，本来一首优美动听的歌曲，采用这种单纯、强迫 *** 知识技能的传授 *** ，使 *** 边学边厌，久而久之，形成恶 *** 循环。使 *** 对音乐课形成厌恶情绪。为此，本学期我抱着尝试的心态对教学内容的重点进行调整。把重点放在音乐的感受上，让 *** 变成演员，给他们表达情感的机会。实验的结果非常成功。通过实践使我从中感悟到，以前总抱怨 *** 不重视音乐课，却没有从教学 *** 和手段上去考虑存在的问题，忽视学习者的情感态度、学习方式和学习过程，偏重知识和技能的传授。而新课程目标强调学习者的情感态度，让学习者变被动为主动接受知识。
众所周知，由于先天遗传与后天教育环境的差异， *** 的音乐兴趣、潜能也有很大的差异。因而，不同的 *** 在掌握知识和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也不一样。作为音乐教师，我们不能以同一标准去对待 *** ，因此，尊重 *** 个 *** 差异和潜能的差异，要以 *** 的个 *** 特点为基础，把全体 *** 的参与和发展不同的个 *** 因材施教结合起来，让每个 *** 都有权利以自己独特的方式学习音乐，参与音乐活动，表达个人情感，充分肯定每一位同学，让他们享受音乐的乐趣。五、明确了情感的激发。体验是音乐教学成功的催化剂。
在音乐教学中，牢牢把握情感这条主线，通过音乐情绪。情感的这种特质，不断丰富 *** 的情感体验，提升 *** 的情感强度，使人的情绪情感与音乐的情绪情感和谐的沟通与交流，这是我们追求的目标，但要注意的是音乐情绪与情感体验不能仅停留在外化的层面上，更需要内心深处的体验，寻求那种动人心魄使人忘我的境界。所以在教学方式上应运用美术。音乐。舞蹈等综合手段创设特定的音乐情境，唤起 *** 的审美注意，并且多让音乐本身面对 *** ，用音乐来呼唤 *** 的情感，在这个过程中教师首先要投入，以自己对音乐。对 *** 的真情感染 *** ，以自己娴熟的技巧和对作品的 *** 演绎激发 *** 的情感共鸣。
要让 *** 喜欢上音乐课，就必须想办法让一首歌曲教学变得形式多样，生动活泼。节奏紧凑。容量充实，做到歌活、情活、动作活、心活，让 *** 有唱。有跳。有听。有看。有创作，有感情的宣泄。课堂教学才真正焕发活力。但同时要注意活而不乱，收放自如。根椐教学内容的设计动静结合，有张有弛，层次分明。蹦蹦跳跳这种活动要但不能太多，师生间的问答。交流互动是中层次的活，它能充分调动全体 *** 多种感官参与。保持注意力和学习积极 *** ，更好的活是教师的语言。情境的创设。情感体验引发 *** 心潮起伏，浮想联翩的心动，它是创造力更好的源泉和动力。各种层次的.活动在课堂上结合起来，运用得当，教学就会如鱼得水，收放自如。
六、创作教学为 *** 音乐表现服务
创作教学包括探索音响与音乐，即兴创作，音乐创作，但这些方式不应硬搬到每节课中去，教师要创造 *** 的使用教材，然后根据每节课实际。， *** 的能力水平以及 *** 课堂上的反应来设计创作活动，例如：《明日》这节课中设计即兴创编旋律短句这种方式，是预设到 *** 情感表达的即兴 *** ，当他们的情感体验达到一定深度，就有一种情到深处自成曲的氛围，这时让他们凭着对音乐诗歌的理解，即兴编唱旋律，难度大大降低，不但让他们感受到创作活动的轻松愉快，体验到创作成功的喜悦和满足，还可以引导他们将所学的知识运用到创作中去，把培养创造力真正落到实处。
课堂教学蕴含者巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发展，才真正有助于新人的培养和教师的成长，要获得进步，总要经历一定的磨练，新课程实践为这种磨练提供舞台，新课程视教师的实践为资源。新课程课堂教学实践的磨练，促成我观念上的更新，改变了我认识自己，看待 *** 和看待教学活动的思维方式。形成了新的教师观、 *** 观、教育活动观。更促成了我教学行为的更新，从教学的设计阶段，教学过程的动态生成阶段和教学方式与重建阶段，力求超越每一节的 *** ，从学科的本质。整体，促进 *** 发展方向的潜在价值有一个较明确的认识。
在音乐课程 *** 大形式下，对于我们音乐教育工作者，既是挑战也是机遇，必须全身心投入到音乐教育 *** 的浪潮中，开拓思想，大胆创新。在教学过程中，我们在不断探索如何营造欢乐、和谐、轻松的课堂气氛，来发展 *** 的非智力因素，提高课堂教学效益。
二期课改后的初中音乐课已划分为预初一和初一年级的音乐课和初二、初三的艺术课，与综合 *** 、多元化的艺术课相比，音乐课应该更强调学科本位的特点，运用音乐的手段和 *** ，最终达到培养 *** 审美体验能力的核心教育目标。
在此，结合我在初中音乐教学中采取的一些有效措施，谈谈心得体会。
1、以音乐为主线，合理组织、整合教材内容
新教材的内容编排是主题式的，如“世代相传的民歌”、“欧洲民间歌舞音乐”等，每个主题为一个单元，划分为音乐人文、欣赏、歌唱、创作活动、音乐常识等几大版块；同时，每学期的单元主题都相互对应承接。教师在处理教材时，应当以音乐为主线，紧紧围绕本课音乐人文的主题，把听、唱、表演、知识等各版块内容有机地串联起来，使整堂课重点突出，结构清晰，情绪流畅，从而激发 *** 强烈的音乐审美动力和审美渴望；同时，注意各学期教材平行单元之间的内在联系，利用音乐人文的导入、过渡与小结，回顾以前的学习内容，也为新课做好铺垫，并激发进一步探究的兴趣，让 *** 将知识融会贯通。
2、抓住音乐的基本元素，把音乐的手段综合运用于各个教学版块
虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐手段。例如在欣赏教学中，除了听之外，加入节奏模仿、声势律动或歌唱；在歌唱环节中强调听觉先导、动觉切入；用欣赏浏览的方式引出音乐人文或回顾小结。实践证明，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，都能明显地加深 *** 对音乐的感受、对旋律的记忆，从而提高教学效果。
3、用音乐的方式进行师生互动与交流学习
课堂上师生交流的方式有许多种，最多的是语言交流，而教师应当善于利用音乐学科的特殊 *** ，把握适当的机会，使用音乐的语言进行特殊的交流，使学习和互动的效果事半功倍：例如节奏模仿、歌唱接龙，不需要唠唠叨叨的说教与谈话，让 *** 跟着教师拍击的节奏，进行即兴模仿；教师唱上一句、 *** 接唱下一句；或者 *** 相互接龙；这些亲切而随 *** 的方式，能够鼓励和带动 *** 更积极、大胆地参与到活动中，体验音乐的乐趣与合作的默契。
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