大家好，今天来为大家解答鱼米之乡的课件这个问题的一些问题点，包括乡下人家ppt课件也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~
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一、八年级地理下册课件
在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都了解过课件吧，下面是我为大家整理的关于八年级地理下册课件相关内容，欢迎大家分享。
1.自然环境差异显著：(地、气、水、生、土)
(1)气温：自南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。
(2)降水：自东南沿海向西北内陆递减。
(3)地势：自西向东，呈阶梯状分布，逐级下降。
2.人文环境差异显著：(衣、食、住、行、言)
农业具有西牧东耕、南稻北麦的分布特点;人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点;经济发展水平东部高，西部低。
⑵ *** 带与暖温带的分界线：秦岭——淮河一线 *** 的地理意义：
⑷湿润地区与半湿润地区的分界线
⑹ *** 带季风气候与温带季风气候的分界线
(1)位置：北方地区大 *** 于大兴安岭、青藏高原以东， *** 高原以南，秦岭-淮河以北，东临渤海和黄海。
(2)地形：以平原和高原为主。东北平原被称为“黑土地”，华北平原和黄土高原被称为“黄土地”。
(3)气候：地跨中温带和暖温带，大部分属温带季风气候，属于半湿润区。
(1)发展优势：平原面积大，土壤肥沃，耕地集中连片。
(2)农作物，粮食作物：小麦、玉米、谷子;经济作物：甜菜、棉花、大豆
灌溉水源不足，春旱严重跨流域调水如南水北调等节水农业
华北地区春旱的主要原因(1)春季少雨;(2)春季升温快，蒸发量大;(3)春季正值华北地区冬小麦返青和玉米、棉花出苗，农业用水量较大。
(1)位置、范围：东北三省包括黑龙江省、吉林省、辽宁省。
(2)地形：以山地和平原为主。“山环水绕、沃野千里”
(3)气候：冷湿。大部分地区冬季漫长严寒，夏季短促温暖;降水集中在夏季，冬季降雪较多
2.农业发展——从“北大荒”到“北大仓”：
有利：地势平坦，土壤肥沃，雨热同期的气候
(3)主要农作物：盛产小麦、玉米、大豆、水稻等，是我国机械化程度更高、提供商品粮最多的粮食生产基地。
(4)问题与措施：垦荒扩大耕地，造成湿地面积锐减、生态环境恶化，为此停止开荒、建立自然保护区。
三、世界更大的黄土堆积区——黄土高原
1.文明的摇篮：(1)位置、范围：东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连 *** 高原(大致以长城为界)，南抵秦岭;主要包括山西省和陕西省的大部分，宁夏 *** 自治区的南部，甘肃省的东南部。
(2)富有特色的“黄土风情”：窑洞信 ***
2.风吹来的黄土地貌景观：黄土塬、黄土峁、黄土梁、川地(见图)
(2)危害：土壤肥力下降， *** 了农田和村庄，自然灾害加剧，生态环境恶化;泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成困难。
(1)生物措施：植树种草(2)工程措施：建梯田、修挡土坝。
(3)合理安排生产活动。例如，陡坡地退耕还林、还草，合理放牧。
(1)地理位置：位于华北平原的西北角，西面和北面背靠群山。
(3)城市职能：北京是全国的 *** 中心、文化中心、国际交往中心。
旅游名胜：长城、明清故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛等被列入《世界遗产名录》，另外还有四合院、胡同、牌楼等。
(1)重点功能区： *** 商务区( *** )、中关村、金融街、王府井商业街。
(2)现代化交通网：形成了航空、公路、铁路四通八达的现代化立体交通 *** ;市区形成了环形加放射状的快速道路网，是全国更大的铁路交通枢纽和国际航空港。
(3)建设目标：“国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市”。
(1)位置：南方地区位于_秦岭-淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。
(2)地形：复杂多样，东西差异明显。西部以高原和盆地为主;东部有交错分布的平原_、低山和丘陵，沿江是平原和三角洲。
(3)气候：属于 *** 带、热带季风气候。夏季高温多雨，冬季温暖湿润是该地区气候的主要特征。
(1)发展条件：气候湿热，发展农业的水热条件优越，耕地多为水田;平原地区，地势低平，河湖密布，灌溉条件良好
经济作物：棉花、油菜、茶、竹、甘蔗、橡胶
二、“鱼米之乡”——长江三角洲地区
(1)位置、范围：长江三角洲地区位于长江的下游地区，濒临黄海和东海;主要包括上海市、江苏省南部、浙江省北部地区。
(2)位置的重要 *** ：地处江海交汇之地;同时又是我国南北海上航运的中枢;并通过远洋航线通往世界的主要港口。得天独厚的江海之利。
(1)目前，长江三角洲地区是我国城市分布最密集、经济发展水平更高的'地区，是我国更大的城市群。
(2)上海市：①特点：长江三角洲城市群的核心城市，我国更大的城市，最重要的综合 *** 工业城市;②对经济发展的作用：不仅对长江三角洲地区，而且对长江流域乃至全国都有辐射带动作用。
①驰名中外的名胜古迹，如作为世界文化遗产的苏州园林、杭州西湖等;
②别具特色的水乡风貌，如江苏的周庄、同里，浙江的乌镇、西塘等;
③传统的戏曲文化、茶文化、丝绸文化和饮食文化等。
①丰富的人文旅游资源;②便捷的交通;③较为完善的服务设施。
三、“东方明珠”—— *** 和 ***
①不利条件：地狭人稠、自然资源匮乏。
②有利条件：发挥地理位置优势，依托祖国内地强有力的支持。
(2)经济特点——经济繁荣，被誉为“东方明珠”。
① *** ：重要的国际金融中心、贸易中心、信息服务中心及航运中心。
(2)“下海”——填海造地 *** 地狭人稠，城市建设用地扩展方式：
(1)范围：包括A *** 岛以及附近的B澎湖列岛、C *** 等许多小岛。
①纬度：北回归线穿过中南部，地跨 *** 带和热带。
②海陆：北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔 *** *** 与福建省相望。
(3)地形：山地占2/3，平原分布在西部沿海地区。地势中部高，东西低。
气候：属于 *** 带、热带季风气候，夏秋多台风和暴雨。
(1)分布特征：人口主要分布在西部平原地区。
(2)主要城市：①台北②台中③高雄。
①大量受过教育和培训的劳动力;②海岛多港口;③吸收外资;
二、冀教版小学四年级下册语文课件:《水乡行》
【#课件#导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。考网为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、通过读、背、想象水乡优美的环境，感受水乡的民风、民情。培养 *** 的想象能力和口语表达能力。
3、主动积累优美词句，学习作者的表达 *** 。
这节课我们继续学习《水乡行》，上节课，我们学了小诗，知道了作者水乡行的顺序，谁还记得?指名回答。
谁给大家读读小诗，让我们体会作者的写作顺序。指名读诗。
上节课我们初读了课文，水乡给你留下了怎样的印象？（美、静等）
你是从哪里体会到的？下面就请同学们再读诗，把给你留下深刻印象的语句多读几遍，想想你头脑中形成了怎样的画面。
1）重点理解“水运铺”,说说自己的理解，以及想到了什么，云倒映在水中，成了水乡的路，让我们一起来看看这水乡的路吧！出示 *** 。教师相机指导朗读。
2）还从”一把橹”中体会人们进出庄都是划船的。
假如你就坐在这轻摇的小船上，划过水云铺成的路，你想怎么读？
1）水乡真的是那渔网做门帘吗？渔网挂满了树，严严实实的，就像是门帘。
2）渔网多。你是从那里体会到的?抓住“挂满树”来理解。
3）这里的人家很少。从“几户”来体会。
指导 *** 朗读。读出渔网的多，水乡的静。
景的美。重点体会“榴火自红，柳线舞”的景象.。
同学们说石榴花红的象火一样，你是从哪知道的？
你们描述的这么美的景，作者只用了几个字？（两个字榴火）
2）刚才有的同学提到了柳树，它是什么样子的？微风吹来呢？
作者用了那几个字来描绘这一景象？（柳线舞）
在此体会比喻的写法及用词的精炼。
让我们一起来看一看这红花绿柳眼影下的水乡吧！看 *** 朗读背诵。
这么美的景确是“家家门前锁一副”,人们都干什么去了？
4、引出“要找人，稻海深处”。
见过大海吗？那蹈海什么样？引导 *** 想象“稻海”。出示 *** 。
有序多只青蛙在叫，蛙声一片。教师播放声音。可是“一步步踏停蛙鼓”
你有什么感觉？（安静了）引导 *** 体会“踏停蛙鼓”的由闹到静的变化。
3）这红花绿柳，可人们却无暇欣赏，这里的人怎样？（体会水乡人的勤劳）
你怎么知道是晚上呢？抓重点词语来理解。
你觉得暮色中的水乡怎样？出示 *** 并指导朗读。
2）从“儿童解缆送客中”你又读出什么？让 *** 体会到水乡人的热情好客。
1清晨我们坐着轻摇的小船来到了水乡，暮雾之中，我们又带着留恋离开，让我们再读读诗的之一小节和最后一节。（对读）一把橹把我们迎进了水乡，一手好路又把我们送出了水乡，诗歌还做到了首尾呼应。
2我们再来齐读小诗，体会他的妙处。配乐读。
短短的几十个字向我们描绘了优美的水乡图，你们觉得作者的这首诗写得好不好？好在哪儿？
体会作者用词的精炼，比喻的写法，首尾呼应等。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达 *** 。
4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。
1、通过以读带讲，想象、对 *** 方式，感悟水乡独特的风土人情，并陶醉其中。
2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合，品味本诗的文字美、韵律美、意境美。
了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
体会水乡优美的环境、宁静的气氛。
感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
（一）多媒体课件出示水乡 *** 。教师展示并讲解。
师作介绍：这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。
（二） *** 谈看后感受，激起读文兴趣。
（设计意图：情境导入，让 *** 置身水乡，感受水乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。）
（三）引入课题：作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。
（设计意图：激起 *** 的兴趣，丰富 *** 头脑的表象，对水乡有了感 *** 的认识，为学习课文打下基础。）
（一） *** 读文：要求认真读这首小诗，朗读时，注意把字音读准确，把语句读流利。
*** 练读时需注意的字：橹、帘、榴、缆。
课件出示生词：门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。
（四）教师配乐范读：课件点击音乐。提出思考问题：请大家想一想，作者先后到了哪里？水乡给你留下了怎样的印象？（设计意图：感知诗歌内容，形成初步印象。总体把握文章内容。）
1、这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡。
路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时
2、水乡给你留下了怎样的印象？
预设：水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹。
（设计意图：理清作者游览的路线，既是 *** 思考所得，也是教给 *** 阅读 *** ，培养 *** 的阅读习惯。）
（一）教学时围绕“你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么？”这一中心话题，引导 *** 联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。引导 *** 一边读书，一边想象画面。
1、水乡的每个地方都是一幅美丽的画面，再读诗歌，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么。
2、喜欢哪幅画面，边读边展开想象，体会着读出自己的感受。
（二）生练读，互相说，师在同学中辅导：
（设计意图：通过自读自悟，让 *** 积极参与到知识学习的活动中去。让 *** 真正意义上成为学习的主人，充分体现 *** 的主体作用。）
（三）集体交流，体会水乡之美。
提出中心问题:水乡行，你感悟到哪些独特的风土人情？有滋有味的读一读。
学法指导：引导 *** 从有特点的词或者短语中，品词析句，并结合自身的生 *** 验，用对 *** *** ，抓住不同，品味水乡的景美、人美、情美，体悟作者展示给我们的优美意境。
（设计意图：引导 *** 联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。）
（1）我喜欢水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的？（水云铺）我们平时见到的路是什么铺的？（柏油）水乡的路呢？（水和云彩铺成，很广阔）怎样读？请大家一边品味一边读。
（设计意图：通过反复诵读，感受诗歌的节奏美、韵律美。）
a因为那里的鱼很多，（你怎么知道的？）挂满树？指导读出鱼网的多
b鱼网像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你之一次见到感觉怎么样？（很特别、很新鲜、惊奇）怎样读？
c从这么多的鱼网你能看出什么？捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。
d我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把这种美读出来吗？练读）
e我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁，（请你读出村庄的宁静）多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗？（指名说）请大家都来读一读，读出喜爱之情（生练读）（设计意图:通过诗歌简洁的文字，激发 *** 的想象，感受江南水乡的人民的淳朴、勤劳。）
（3）我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚（你从哪知道的“海”，请你读出你的喜爱之情）我喜欢稻田里的人们，他们非常勤劳（你怎么知道的？）我喜欢稻田的热闹，读出你的喜爱之情
师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情（大家练后指名读）
（设计意图：教师引领 *** 领会诗歌的意境美、音韵美。指导朗读。加强朗读指导，注重语言的积累和感悟。采取不同形式的朗读，将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。）
（4）我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水村，很静、朦胧（你怎么知道的）暮雾。我喜欢那个小孩子，因为他很好客（“送客”看出来）很会划船（一手好橹）那你夸一夸他（生读）
（设计意图：注重文本，注重感悟。让 *** 跳出文本说出自己心中的感受。让 *** 自读自悟，尊重 *** 的个 *** 化感受。）
教师提出问题：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免留恋，有许多的依依不舍。你留恋的是什么？
坐在船上，回头再看水乡，我们心中不免留恋，有许多的依依不舍。我留恋的是（）。
（二）请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。
（设计意图：使 *** 不仅读懂作者离开水乡的依依不舍，读懂作者内心，更读出了自己的感受。）
（一）你们都知道哪些的水乡？现在就带大家到江南水乡周庄去亲眼看一看。
设计意图：水乡的影像资料使 *** 更加深刻地了解水乡的知识，向往水乡。
（二）、介绍文人墨客笔下的“水乡”。
1、把《水乡行》改写成一篇小游记。
（设计意图：把课内的学习引向课外，增加 *** 的收获。）
水路上→水上村庄→稻田→离庄时
水静、船多——榴红、柳绿——田忙——儿童送客
三、一年级上册语文小小竹排画中游课件
导语：心有明灯，便不会迷路，便可拒绝黑暗、胆怯，拥有一份明朗的心情，一份必胜的信念，一份坦荡的胸怀。以下我为大家介绍一年级上册语文小小竹排画中游课件文章，欢迎大家阅读参考!
1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。 *** 图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。之一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿诵读。
2、本课要学会3个生字，要求会认12个字，注意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学习3个新偏旁“”“”“”认识2种新笔画“”“”
3、引导 *** 观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。
1、认识12个生字，会写3个字，认识“”“”两个笔画和“木”“”“”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发 *** 热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。
三、教学重点：1、认记生字注意生字在田字格中的位置。2、朗读课文，背诵课文。
四、教学难点：通过指导 *** 读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。
五、课前准备：flas *** 课件， *** 两人一份放有生字卡片的信封。
运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让 *** 体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。1、悟江南――让 *** 说说除了书上写的，图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；2、画江南――在课本的江南 *** 图上添上美丽的一笔；3、诵江南――让 *** 根据画的内容改编课文。
今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据 *** 回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的 *** ，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。
小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相： *** 观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。
设计意图：教师声情并茂的朗诵激发 *** 的阅读热情，运用课件丰富 *** 对江南风光的感 *** 认识。
看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？
小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！
三、 *** 字新词，读通读顺课文。
1、分组依自己喜欢的方式自 *** 字。不会的向别人请教。
学习生字词时，注意 *** 之间的合作学习。
2、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友？
3、考一考：（ *** 拿着字卡，你考我， *** 你，）生生互检。
4、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。
设计意图：在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”， *** 摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。
5、指三名 *** 分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“”，在文中念轻声；“油”字的变调。
6、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发 *** 读得愿望，使得朗读效果具有层次 *** ，递进 *** ，为低年级 *** 语言的积累奠定基础。
四、播放儿歌，哼唱儿歌（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美
2、巩固词语的字音字义：小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。
请三人上来送词语，其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家。（江南民乐）
根据 *** 所选词语相机点课件中相应的景物按钮，出示本课词语。
有困难吗？[江南：生可能不知道贴哪里？]你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？我们可以将这幅画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？
3、江南这么美，让我们再次美美地来欣赏它吧！看画面，读新词，感受美。
4、你能说说江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）
1、这么美的江南，你们想进去看看吗？说说我们可以坐什么交通工具可以到达江南？
设计意图：将 *** 对交通工具的认识加以整合，培养思维的发散 *** 。
设计意图：我们这里的 *** 对“竹排”较陌生，通过课件使 *** 对“竹排”有一个感 *** 的认识。
我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游。（齐读课题，读好课题）
谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）
说得真不错，你们的话，让老师觉得江南真美！你们觉得美吗？请小朋友美美地读一读课文。1、 *** 朗读2、精读课文，体会动态美1、播放动画，欣赏美景， *** 边读边欣赏（图文并茂，发展 *** 的多种感知能力）2、要求 *** 给动画课件配音在优美的音乐中体验课文的意境美，培养语感。
4、在你的心目中，江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么呢？
如：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……
你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗？（出示实物 *** ）
能加上它的味道吗？酸溜溜的……
引导 *** 说：酸溜溜的桔子；黄澄澄的桔子。）
小朋友，你能把江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）
实物投影展示 *** 作品《江南》）
你想让更多的人知道你心中的江南吗？让我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？
（出示儿歌）改编 *** ：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，如果 *** 有一定的难度，教师可先示范。同桌一起试编，师巡回指导。
设计意图：经过前面环节的教学， *** 心中充溢着美的情愫，到了不不快的地步，这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外。
小朋友让我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？ *** 准备后请 *** 表演。
今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游（二）》，好吗？（师改课题）
让我们来认识一下江南的小朋友吧！你能告诉老师她在干什么吗？看看小姑 *** 写字姿势好不好？（生念写字歌）
1、先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么？
（2）写的时候看看横（竖） *** 上有哪些笔画？
2、出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。
请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？
（1）新笔画：横折——是一笔写成的。（书空）
横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？
结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。
（2）引导：这三个字有什么相同的地方？
中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？
师：对，这些字都是由“口”变化而来的。
3、小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。
4、让我们和小姑 *** 一比，看谁的'字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）
风景旧曾谙。山寺月中寻桂子，群亭枕上看潮头,
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起 *** 身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜 *** 诵读。
课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使 *** 在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。
3、学习新笔画横折和横折钩，会写口、日、中三个字。
1、江南水乡美景的课件，小石桥。
之一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及山字头、木字旁、草字头3个偏旁。
第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。朗读背诵课文，学写3个生字。
1、播放江南风光的民族乐曲，师背诵《江南》。
师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听？
师：你在这首诗里看见了什么？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。好一幅美丽的景色啊！你知道这首诗描写的是哪里的景色吗？今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡江南水乡。
（在导入课文时，利用江南风光的民族乐曲，使 *** 进入了一个美妙的音画世界，兴趣顿生；同时利用提问，设置了悬念，让 *** 有自主学的愿望；并运用古诗增长 *** 的知识面，积极发挥他们的想象。）
师：江南的小石桥特别多。看，这是一座智慧的桥，桥面的小石板上就写着我们学过的生字呢。（出示用生字卡片铺成的小石桥的课件）现在我们以四人小组为单位，你走在哪块石板上就给这块石板上的字找个朋友好吗？
（通过课件游戏，使枯燥的口头扩词变得生动有趣；而且利用小组的学习和讨论，培养 *** 的合作精神）
师：请你大声的读一读这个词。什么绿油油？（练习说简单的句子）象这种词我们就叫它ABB式。你还能说出几个吗？
（穿 *** ABB式的词语，并能进行简单的说话训练，拓展了 *** 的知识面）
1、师：上节课，我们还自己读了这篇课文。（出示江南美景课件）你觉得课文中写到的景色美吗？（生 *** 回答）
（1）结合看图，理解竹排是用竹子扎成的，是江南水乡的一种交通工具。
（3）看图理解树木密的密指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（充分利用课件，是课文内容形象化，直观化，更贴近 *** 的生活实际。特别是动态的演示， *** 兴趣浓厚，在乐中学。让 *** *** 说，既锻炼了他们的口头表达能力，更让 *** 真正理解了课文）
2、师：其实我们就生活在这样美丽的环境中。让我们跟着老师再一起乘着竹排去游一游吧！（师生齐读）
3、师：小朋友，你想不想也来夸一夸我们家乡江南的美啊？（ *** 读，个别生读）
4、师：看得出大家都喜欢我们的家乡，想再夸夸家乡的小朋友大声地读一读吧！（齐读）
（利用 *** 读，个别读，齐读等多种朗读形式把课文读熟，书读百遍，其意自见，目的是使 *** 在读的基础上真正了解课文，熟悉课文。）
5、师：是啊，江南的美 *** 一幅画。看，顺着哗哗的流水，我听到了鸟儿在欢乐地歌唱，看见鱼儿在快乐地游来游去；河两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真好象走进了画中一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗 *** 写了一首诗《忆江南》。你能背下来吗？（生背《忆江南》）
（老师的小结，把课文的内容形象化了许多。把白居易的《忆江南》也自然地穿 *** 其中，使 *** 更能体会江南的美，从而更喜欢和热爱自己的家乡。）
师：江南好，能不忆江南？江南美，老师可真想把这篇课文也给背下来。给老师一次机会好吗？（师背，生顺着接背下句）
师：看来还是小朋友的记 *** 好，那你能不能把它背下来？（生试背）
（利用教师的背激发 *** 背诵的兴趣）
师：小朋友可真了不起，这么快就能把课文背诵下来了。这节课，我们还要学会一样本领写生字。
师：出示口的 *** 。这是什么？嘴巴也叫口。读几遍。教学新笔画横折。范写。
师：出示太阳的 *** 。太阳我们也叫日。让 ***
自主发现口和日的区别。教学新笔画横折钩。范写。
师：指着书架中间层的盆景，问盆景现在的位置？这个中也是中国的中。中国是我们美丽的祖国。再与口和日作区别。可以变一变。
好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。
