大家好，关于草船借箭歌曲很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于草船借箭配乐纯音乐mp3的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！
本文目录
一、草船借箭的六个步骤
1、教授《草船借箭》这篇课文的六个步骤：
2、媒体引入课文——了解相关知识——走近故事人物
3、理清文章结构——直奔重点段落——初识人物形象
4、我们知道，引入新课的方式有很多种，常采用的 *** 有：开门见山导入法，设问导入法， *** 图、音乐导入法，复习导入法，游戏导入法，名言导入法，谜语导入法。
5、这篇课文我采用音乐媒体导入，首先播放《三国演义》主题曲——《滚滚长江东似水》，这是一首大家包括小孩子耳熟能详的音乐，听着歌曲的旋律，谁都会自然而然地想到《三国演义》这部影片，联想到影片中的人和事。这样很自然地引入新课，又激发了 *** 浓厚的学习热情。
6、通过与 *** 谈话的形式来达到教学目的：
7、首先了解“草船借箭”这个故事发生在什么时候？三国，都有哪三个国？再出示三国地图。说说各国由谁 ***
8、然后告诉 *** ，这个故事发生在孙、刘联合起来，共国抗御曹 *** 的时候。指示草船借箭的位置。曹 *** 驻军长江北岸，孙刘的部队在长江南岸。
9、这个环节的教学对后面分析故事中人物关系，理解借箭这件事的来龙去脉作了个很好的铺垫。
10、妒忌都督鲁肃迟延幔子私自水寨擂鼓
11、呐喊支援丞相曹 *** 调度甘受惩罚神机妙算
12、这些词语是这篇课文必须掌握的生字词语。其中还有两个人物名字。字词教学，也是小学高年级语文教学目标之一，要检查 *** 读的字音是否准确，对容易写错的字，还是有必要加以强调，如“寨、曹”的笔顺很多 *** 写错。
13、再由上面词语中的人物引出故事人物， *** 快速浏览课文，找一找，“草船借箭”的故事，讲了哪几个人物？（出示这四个人名。）
14、接着分析人物身份。通过师生谈话，让 *** 了解：曹 *** 是魏国的丞相；诸葛亮是西蜀刘备的军师。也是丞相，相当于现在的 *** *** ；周瑜是东吴的都督。就是统帅三军的元帅。相当于现代的总司令或 *** 长；鲁肃是东吴的一个将领，一个大臣。这个故事发生在孙、刘联合起来，共国抗御曹 *** 的时候。所以西蜀刘备手下的军师诸葛亮来到了东吴，与东吴的周瑜共同商议军事。
15、然后，了解人物关系。弄明白，故事中，这些人之间发生了什么事？也就是说，什么事情把这些人联系起来的？请同学们 *** 读课文。之后交流：
16、①诸葛亮和周瑜是怎样联系起来的？（周瑜很妒忌诸葛亮，想用十天造十万支箭来为难他，可是诸葛亮答应了。理解妒忌——因别人比自己好而嫉恨。）
17、②周瑜和鲁肃是怎样联系起来的？（周瑜派鲁肃去探听诸葛亮打算怎样造箭。）
18、③诸葛亮和鲁肃是怎样联系起来的？（诸葛亮请鲁肃帮忙，鲁肃答应了。帮什么忙——准备船只、军士，布置草船，不要把这件事告诉周瑜）
19、④最后看诸葛亮和曹 *** 是怎么联系起来的？（诸葛亮用计借来曹 *** 的十万支箭。）
20、下面的板书便清楚地反映了他们四个人之间的联系
21、最后，利用这个板书的提示，把这几个人的联系，用一段话连起来说一说。
22、（周瑜很妒忌诸葛亮，想用十天造十万支箭来为难他，可是诸葛亮答应只要三天就能造好十万支箭。诸葛亮在鲁肃的帮助下，用计向曹 *** 借箭。结果成功借来了十万支箭，挫败了周瑜的暗算。）
23、可先由 *** *** 说，再出示填空练习降低难度：
24、这段话其实就是课文的主要内容。
25、我们运用抓住人物之间关系的方式，引导 *** 归纳概括课文主要内容，化解了难度。
26、这篇课文很长，怎么指导 *** 给课文分段呢？我引导 *** 在刚才归纳的课文主要内容这段话中分析故事的起因、经过和结果。
27、这个故事的起因是周瑜妒忌诸葛亮，让诸葛亮在短期内造箭。事情的结果是诸葛亮借箭成功。中间的这部分内容便是经过。
28、这样，按起因、经过、结果，把课文分成三段。
29、再把“经过”分成两部分：借箭的准备工作，正式的借箭过程。
30、在这四段中，第三段是课文的重点段落。
31、诸葛亮到底是怎么借箭的呢？请同学们齐读借箭部分课文内容。完成下面练习。
32、接着引导 *** 加上连接词读这段话：（先由 *** 自己添加，再出示范例读）
33、这样， *** 通过读文、理序，初步了解诸葛亮草船借箭的事情经过，培养了 *** 分析、概括、逻辑思维及语言表达能力。
34、通过对重点段落的阅读，再析课题——“借”是什么意思？ *** 通过比较分析，认为文中的借可以理解为“巧妙取得”。这个故事中，主要人物是谁？当然是诸葛亮。透过课题“借”，你认为诸葛亮是个怎样的人呢？——用文中的一个词概括就是“神机妙算”。最后布置作业：仔细阅读课文，把能表现诸葛亮神机妙算的语句划出来，并认真体会。
35、这就是之一课时的教学流程，六个步骤，简简单单，但是目标明确，内容丰富， *** 学有所获。
二、草船借箭故事名称要加什么符号
如果提到的是这篇课文，就要加书名号；如果只是提到这个故事，就不用加。书名号是表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等名称的标点符号。例如：《茶馆》（剧作名），《我爱北京 *** 》（歌曲名）。
书名号的形式分双书名号“《》”和单书名号“〈〉”。书名号里面还要用书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号。如果偶尔出现三层书名号时，最里一层书名号用双书名号。示例：
⑴《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。
⑵他的 *** 《 *** 先生〈《呐喊》自序〉试析》获得一致好评。
1、 *** 名称不能用书名号。如生产许可证、营业执照、 *** 、 *** 、准考证等都不能用书名号。因此，“《准考证》”、“《 *** 》”的书名号应去掉。
2、电视、报刊栏目的名称更好不要用书名号。“《焦点访谈》”、“《幸运52》”中的书名号应改为双引号。
3、丛书更好不要用书名号。丛书名为一个词的，连同“丛书”加引号；丛书名为短语的，只把这个短语加引号。
三、草船借箭的过程是什么
问题一：三国演义中草船借箭的过程是什么呀？三国时期，曹 *** 率大军想要 *** 东吴。孙权、刘备便打算联手伐魏。孙权手下有位大将叫周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很妒忌诸葛亮的才干。因水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭，哪知诸葛亮只要三天，还愿立下军令状，完不成任务甘受处罚。周瑜想，三天不可能造出十万支箭，正好利用这个机会来除掉诸葛亮。于是他一面叫军匠们不要把造箭的材料准备齐全，另一方面叫大臣鲁肃去探听诸葛亮的虚实。鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“这件事要请你帮我的忙。希望你能借给我20只船，每只船上30个军士，船要用青布幔子遮起来，还要一千多个草靶子，排在船两边。不过，这事千万不能让你家都督知道，否则就不灵了。”鲁肃信以为真，并按诸葛亮的要求把东西准备齐全。两天过去了，不见一点动静，到第三天四更时候，诸葛亮秘密地请鲁肃一起到船上去，说是一起去取箭。诸葛亮吩咐把船用绳索连起来向对岸开
[3]那天江上大雾迷漫，对面都看不见人。当船靠近曹军水寨时，诸葛亮命船一字摆开，叫士兵擂鼓呐喊。曹 *** 以为对方来进攻，又因雾大怕中埋伏，就从旱寨派六千名 *** 手朝江中放箭，雨点般的箭纷纷射在草靶子上。过了一会儿，诸葛亮又命船掉过头来，让另一面受箭。太阳出来了，雾要散了，诸葛亮令船赶紧往回开。此时顺风顺水，曹 *** 想追也来不及。这时船的两边草靶子上密密麻麻地 *** 满了箭，每只船上至少五、六千支，总共超过了十万支。鲁肃把借箭的经过告诉周瑜时，周瑜感叹地说：“诸葛亮神机妙算，我不如他。”
问题二：请用简洁的语言概括草船借箭的全过程起因准备经过结果起因：三国，赤壁，大战前夕・・・・・・周瑜、诸葛亮等商讨作战方案，需大量的箭，开战在即，自己制造来不及，周瑜不服诸葛亮，想借此杀杀其威风，便把这个棘手任务交给诸葛亮，亮掐指一算，微微一笑，约定期限，立下军令状。
准备：亮每日和帐下大将下棋喝茶，没有让人召集民夫 *** 箭，而是让人准备了多条草船，并在每条草船上扎士兵模样的草人。
经过：距期限最后一天，长江雾蒙蒙，可见度很低，亮率少量兵士，驱大量草船直逼曹营水寨，距水寨一定距离大造声势，大雾弥漫，曹营军士只见江面黑压压的一 *** ，以为敌军主力来袭， *** 分不清虚实，命 *** 手射箭一探 *** ， *** 一通仍然还是声势浩大，不见“敌军”退却，故而更加密集放箭。亮在草船中指挥船队适时调向，草船上布满敌箭后，顺风而归，不费吹灰之力，完成任务。
结果：亮才智过人，耗损了敌方资源，振奋了自家士气，为战争胜利打下了基础。
问题三：草船借箭的六个步骤教授《草船借箭》这篇课文的六个步骤：
媒体引入课文――了解相关知识――走近故事人物
理清文章结构――直奔重点段落――初识人物形象
我们知道，引入新课的方式有很多种，常采用的 *** 有：开门见山导入法，设问导入法， *** 图、音乐导入法，复习导入法，游戏导入法，名言导入法，谜语导入法。
这篇课文我采用音乐媒体导入，首先播放《三国演义》主题曲――《滚滚长江东似水》，这是一首大家包括小孩子耳熟能详的音乐，听着歌曲的旋律，谁都会自然而然地想到《三国演义》这部影片，联想到影片中的人和事。这样很自然地引入新课，又激发了 *** 浓厚的学习热情。
通过与 *** 谈话的形式来达到教学目的：
首先了解“草船借箭”这个故事发生在什么时候？三国，都有哪三个国？再出示三国地图。说说各国由谁 ***
然后告诉 *** ，这个故事发生在孙、刘联合起来，共国抗御曹 *** 的时候。指示草船借箭的位置。曹 *** 驻军长江北岸，孙刘的部队在长江南岸。
这个环节的教学对后面分析故事中人物关系，理解借箭这件事的来龙去脉作了个很好的铺垫。
妒忌都督鲁肃迟延幔子私自水寨擂鼓
呐喊支援丞相曹 *** 调度甘受惩罚神机妙算
这些词语是这篇课文必须掌握的生字词语。其中还有两个人物名字。字词教学，也是小学高年级语文教学目标之一，要检查 *** 读的字音是否准确，对容易写错的字，还是有必要加以强调，如“寨、曹”的笔顺很多 *** 写错。
再由上面词语中的人物引出故事人物， *** 快速浏览课文，找一找，“草船借箭”的故事，讲了哪几个人物？（出示这四个人名。）
接着分析人物身份。通过师生谈话，让 *** 了解：曹 *** 是魏国的丞相；诸葛亮是西蜀刘备的军师。也是丞相，相当于现在的 *** *** ；周瑜是东吴的都督。就是统帅三军的元帅。相当于现代的总司令或 *** 长；鲁肃是东吴的一个将领，一个大臣。这个故事发生在孙、刘联合起来，共国抗御曹 *** 的时候。所以西蜀刘备手下的军师诸葛亮来到了东吴，与东吴的周瑜共同商议军事。
然后，了解人物关系。弄明白，故事中，这些人之间发生了什么事？也就是说，什么事情把这些人联系起来的？请同学们 *** 读课文。之后交流：
①诸葛亮和周瑜是怎样联系起来的？（周瑜很妒忌诸葛亮，想用十天造十万支箭来为难他，可是诸葛亮答应了。理解妒忌――因别人比自己好而嫉恨。）
②周瑜和鲁肃是怎样联系起来的？（周瑜派鲁肃去探听诸葛亮打算怎样造箭。）
③诸葛亮和鲁肃是怎样联系起来的？（诸葛亮请鲁肃帮忙，鲁肃答应了。帮什么忙――准备船只、军士，布置草船，不要把这件事告诉周瑜）
④最后看诸葛亮和曹 *** 是怎么联系起来的？（诸葛亮用计借来曹 *** 的十万支箭。）
下面的板书便清楚地反映了他们四个人之间的联系
最后，利用这个板书的提示，把这几个人的联系，用一段话连起来说一说。
（周瑜很妒忌诸葛亮，想用十天造十万支箭来为难他，可是诸葛亮答应只要三天就能造好十万支箭。诸葛亮在鲁肃的帮助下，用计向曹 *** 借箭。结果成功借来了十万支箭，挫败了周瑜的暗算。）
可先由 *** *** 说，再出示填空练习降低难度：
这段话其实就是课文的主要内容。
我们运用抓住人物之间关系的方式，引导 *** 归纳概括课文主要内容，化解了难度。
这篇课文很长，怎么指导 *** 给课文分段呢？我引导 *** 在刚才归纳的课文主要内容这段话中分析故事的起因、经过和结果......>>
问题四：孔明借箭中借箭的过程;准备什么什么的草船借箭主要 *** 就是弄些船然后在上面扎上和人很像的草人让后给草人穿上衣甲然后向曹 *** 军挑衅然后人离开曹 *** 军把草人当然拼命射箭
问题五：《草船借箭》所用用的主要手法是什么?开头写周瑜十分妒忌诸葛亮的才干,结尾写周瑜得知借箭的经过后自叹不如.
《草船借箭》所用用的主要手法是前后照应
问题六：草船借箭用了什么说明 *** 《草船借箭》用了什么说明 *** ――运用了列数字、打比方等说明 *** 。
1、列数字：每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。
2、打比方：一万多名 *** 手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
您好！很高兴之一时间为您解答。如有问题请及时追问。如果满意请采纳！
问题七：草船借箭故事简介周瑜对诸葛亮的才能很是嫉妒，利用一次孙刘联军的箭支快用完之际，故意挤兑诸葛亮想要他在10天的时间内交出20万只箭，这本是不可能做到的事，但诸葛亮胸有成竹，为防周瑜另有毒计害人，就满口答应下来，并且告诉周瑜不用10天，只需3天足矣而且立下军立状，以安周瑜之心。
诸葛亮其实早已暗观天象知道第三天必定起大雾所以早已想好草船借箭之计，果然第三天起了大雾诸葛亮问周瑜借来几十艘船只和百余兵丁，锣鼓齐备并且在船上遍扎草人开到曹营面前擂鼓呐喊明知曹兵在大雾天定不会出战，只会射箭退敌，果不其然曹 *** 并不出战，直命曹兵乱箭拒敌在曹兵乱箭之下几十万只箭全扎在草人之上遍布船只俩边，诸葛亮估计箭支早已20万足够有余命众军士高喊谢曹丞相赐箭，待曹兵知道上当来追时，早已返回江东大营了
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